盲人计算机教学与其他学科整合教学的重要性研究

王明辉

信息化时代的到来显然使得信息流变得空前膨胀，计算机作为人们日常办工、学习和休闲的载体，具有重要的作用。现阶段，无论是年轻人还是老年人對于计算机的基础操作都有一定的了解，但对于盲人这个群体来说，计算机具有较高、较难的操作性，导致了大量的盲人信息来源会有局限甚至和社会脱节严重。显然盲人计算机教学与其他学科整合教学的兴起，为盲人提供了新的契机。

1引言

现阶段，据不完全统计我国盲人就业现状堪忧，于盲人而言最为广泛的职业则是服务行业，这很大程度上使得盲人不具备社会生存竞争力，盲人在就业思想倾向上被拘束，长此以往，盲人的社会地位乃至生存空间将被一再压缩。盲人计算机教学与其他学科整合教学的目的是通过信息化的技术手段，让盲人接触高体量的信息流，从多种多样的学科信息中筛选感兴趣的学科作为长期发展的方向，一方面帮助盲人能够接纳新颖的知识层面，扫除知识盲区，另一方面帮扶盲人确立人生目标以及就业方向向着多样化发展。

2重视情感教育，培养盲人学习兴趣

由于盲人的视觉出现问题，没有办法通过眼睛去了解、概化世界，因而仅从听、说的方式难以丰富他们的世界观、价值观和人生观，为他们的生活带来了极大的不便。长此以往，盲人容易形成孤僻的性格，害怕和陌生人交流沟通，在独立思考期间容易陷入死结，从而在和人交往过程中容易衍生自卑感，这很大程度滋生了盲人心理不健康的问题，像是自私、暴躁和猜疑等心理状态成了他们自我保护的主观形式。为次，在盲人计算机教学与其他学科整合教学期间，教师应当着重对盲人学生采取鼓励式教学，对学生心理进行疏导，了解学生内心郁结，对症下药，通过有效沟通为学生搭建乐观、积极且开阔的生活态度，进而让学生主观融入到社会群体中。

情感教育应当贯穿整个计算机教学与其他学科整合教学的过程中，教师还应当格外重视对盲人学生热情的培养。基于盲人学生不论是生活还是行为上都受到了一定的限制，使得学生获取信息的途径匮乏、信息更新滞后，这也使得学生对于计算机学习饱有了一定的热情和兴趣。但在实际教学中，对于盲人来说起初接触会短暂碰壁，这使得很多盲人学生打退堂鼓，认为自身能力不足从而放弃。因此，教师应当告知计算机学习是有一定的难度，但是其重要程度显然要比难度多得多，通过长时间积累，由浅入深、由表及里地学习足以克服困难。兴趣是最好的老师，只有让盲人真正地喜欢上计算机，才能促使盲人克服计算机学习的困难，持之以恒地学习。

3优化计算机教学内容，采用多元化教学

为了实现盲人计算机教学与其他学科整合教学效益的最大化，应当优化计算机教学内容，盲人基于身体条件，和普通学生存在着差异性，这是无可厚非的。盲人由于眼睛的限制，很多操作没有办法像普通学生一样，对教师的传授即刻做出响应，普通的计算机教学课程内容和盲人计算机学习并不兼容，因而必须根据盲人实际操作学习的过程优化教学内容，核心就是服务盲人计算机教学。对于盲人而言，学会使用计算机能够借由各个媒体掌握更多信息，掌握更多的生存技能，是一门可以赖以生存的技术。因此，在计算机教学内容中贯穿其他学科教学，不仅为盲人学生提供基础的生存资料，还是为学生拓宽生存技术的范畴。为了避免盲人学生对计算机学习的盲目性，教师应当注重实操，诸如盲人学生遇到问题就重启电脑的现象，教师应当整合操作失误的案例，帮助盲人学生概化操作错误，使得学生养成积累经验的习惯。

此外，在盲人计算机教学与其他学科整合教学过程中，教师应当积极转变传统的教育模式，采用多元化的教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的求知欲望。例如，教师在为盲人学生教授操作过程中，应当让学生熟悉操作界面以及操作平台，通过音频的方式带领学生学习，采用反复记忆法，不断刺激学生的肌肉记忆，让学生将电脑操作谙熟于心。

4创新教学观念，拓宽学生视野

教师在计算机教学与其他学科整合教学过程中应当积极延展学生的世界观，帮扶学生认知世界的美好，以及诠释欠缺并不是不努力的原因，为盲人学生构建未来宏图，带领学生积极展望未来。鼓励学生积极提问，做学习的主体，培养学生的自信心，让学生知道计算机学习不仅只是学习的媒介，更是他们生活交流的新媒介。

5结束语

盲人计算机教学与其他学科整合教学的实施具有重要的现实意义，将帮助更多人生目标不明确的盲人寻找到切实可行的方式摆脱人生迷离的状态，为盲人创造更好的生活环境。