基于分层教学的小学数学高效课堂构建

何忆媚

【摘要】  在素质教育的要求下，教育应该面向全体学生。因此在小学数学教学中，老师应该将教学注意力放在学生的差异上，根据学生对知识的接受能力、领悟能力的差距，在课堂上进行区别对待，采取层次性的教学策略。真正照顾到每位学生的个性和差异，从而使得数学教学策略符合每位学生的发展要求，这对于构建高效课堂，促进学生的发展具有重要意义。本文就小学数学课堂堂基于分层教学构建高效课堂展开讨论。

【关键词】  分层教学 小学数学 高效课堂构建

【中图分类号】  G623.5              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-055-01

分层教学这一新的教学思路是吸取了孔子因材施教的理论在新时期的实践和发展。它是一種符合学生实际情况和思维模式的教学方法，更是遵循教学规律的教学模式，是对传统填鸭式满堂灌教学模式的改革和创新。尊重学生的个性差异，实现学生在其就近发展区内获得发展，有利于增强全体学生的知识体验，满足全体学生的学习需要，真正提升数学课堂教学效率。

一、何为分层教学

分层教学是小学数学教师在充分了解学生们的知识基础、认知差异、发展潜力、学习自主性、学习兴趣等方面把学生分成不同的层次并采取有针对性的教学措施，充分实现因材施教，从而开展具有针对性的教学活动，精心设计教学过程，这是一种新的教学思路，更是一种新时代下新的教育理念，更是符合学生差异，促进每位学生得到不同程度发展的教学方法。分层教学在小学数学中的体现和运用是量体裁衣思想和因材施教理念的充分实现，它有助于促进学生们的个性化发展，这是小学数学教学的一种革新，对于构建高效课堂具有重要意义。它能使得每名学生树立学习信心，以更坚定的态度投入到数学课堂中，真正实现学生数学兴趣的培养，为学生将来的学习奠定基础。

二、基于分层教学的小学数学课堂教学措施

1.全面了解，科学分层

在小学数学课堂中进行分层教学，关键是对学生进行合理的分层。学生是学习的主体，更是发展的主体，必须立足于学生的主体地位，展开分层教学。因此对学生进行合理分层是在小学数学课堂中进行分层教学的基础。应该根据学生们的知识基础、数学成绩、学习兴趣以及日常的学习行为进行合理的有效分组，从而在这样合理分组的基础上，才能对学生进行更好地分层管理，更加有效地实施分层的教学策略，精心地设计教学过程，老师们可以将学生们分为四个层次：

第一层次：数学基础好，数学成绩在90分到100分之间，除了独立完成教材上的习题，还能对一些难题进行解决;

第二层次：数学基础较好，数学成绩在80分到90分之间，能够独立并且正确地完成课本上的练习，对于一些难题只能做到理解题意，解决简单的部分不能全部完成;

第三层次：数学基础一般，数学成绩在60到80分之间，只能独立完成课本上的练习题;第第四层次：基础差，成绩在60分以下，课本上的习题需要经过老师的指导才能解决。

将学生分为这四个层次，老师们才能针对学生的实际情况，采取因材施教的教学方法。

2.分层目标，指引课堂

在小学数学中，基于分层教学展开教学过程应该重视分层目标的设置，教学目标是教学过程的方向和指引，更是教学过程的关键所在。在小学数学课堂中，为了实现分层教学构建高效课堂，老师必须对教学目标进行合理的分层定制，针对四个层次的学生，合理的制定有层次的教学目标，从而实施教学过程的指引。

3.课堂训练和作业设计分层

授之以鱼不如授之以渔。进行数学教学，关键在于数学方法的传授。因此在课堂上进行分层次教学，老师们应该重视知识的巩固和课堂练习在促进不同层次学生发展进步中的重要作用。根据将学生合理分成的四个层次，采取针对性的课堂训练和作业设计，从而使得每个层次的学生们都能得到相应的提高。

例如：在《百分数和分数、小数的互化》的作业布置中，对待第一层次的学生，除了完成对一些基础知识的考查之外，还要进行拔高题的训练，扩展学生们的思维，提高他们的数学能力;对于第二层次的学生，考查课本基础知识，并扩展一些课外练习题，进行知识的巩固;对于第三层次的学生，让他们完成课本练习题;对于第四层次的学生，让他们完成课本较为简单练习题;在这样有层次的作业布置中，使得每个层次的学生都能完成自己能力之内的练习题，实现他们的共同进步。

4.评价分层，促进发展

为了实现数学高效课堂的构建，老师必须注重对学生的分层评价.对于第一层次的学生，需要对他们严要求高标准，使得他们能够在数学课堂上发挥出自己最好的水平;对于第二层次的学生要做到科学指导，引领他们自觉发现自己身上的优缺点，并改正.向第一层次的学生看齐;第三层次的学生要做到客观评价，鼓励为主，既要帮助他们改善自身的缺点，又要使得他们看到老师对自己的期许，坚定学习信心。对于第四层次的学生，老师们应该强调重点关注，给予关心，发现他们的闪光点，针对他们的点滴进步给予肯定和鼓励。

结束语

分层教学是一种新的教学理念，符合素质教育的要求，更符合核心素养的实践需要。它是一种真正实现学生主体地位的教学方式，更是生本理念和因材施教的教学实践显示。在小学数学课堂上，数学教师应该重视分层教学法的实施和应用，注重每位学生不同的知识体验和情感体验，使得不同层次的学生感受到数学学习的快乐并提高学习数学的自信心，这对于培养学生的综合素质和积极向上的学习态度具有重要意义。

[ 参  考  文  献 ]

[1]林雯浩.关于分层教学法在小学数学教学中的运用分析[J].课程教育研究.2017（45.

[2]郑丽兵.数学分层教学法实施策略浅析[J].中国校外教育.2016（S1）.

[3]张晓萍.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].山西青年.2016（02）.

[4]杨荣兴.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊.2018（12）.