普通高中家长教育实践探究

武彬 曹静

摘  要：家长教育是指针对家长实施的有关家庭生活、帮助孩子成长以及增强自身修养的教育。就学校所开展的家长教育来说，“家长”主要是指孩子的父母，也可包括孩子的祖父母、外祖父母等直接或间接教养孩子的人员。家长教育的目的在于帮助父母将孩子培养成身心健康的人，同时增进家庭成员间的关系，促进家庭的和谐。

关键词：普通高中;家长教育;实践

引言

据了解，我们当中有些班主任老师没有和家长真正有效地进行沟通，仍旧将家长置于教育体系之外，或者是学生犯错时被请来解决一下问题，或者觉得家长的责任只是提供食宿和照料学生。那么，作为一名高中班主任，应该有效地带动家长共同参与教育，助孩子扬帆远航。

1新生代学生的特点

当前的高中在校生都是出生在21世纪的“00后”孩子。他们是成长于互联网时代的“新生代”孩子，有几个较显著的特点。一是拥有良好的物质条件，生存压力转化为成长动力的可能性很小。二是受信息时代快速发展影响，他们具有较开阔的视野、知识面广，有自己的理想，追求自由和开放。三是较多的以自我为中心，对自身权利有更加明确的要求，追求个性。四是受网络影响较大，“手机控”“低头族”“刷屏族”已成为青少年群体的代名词。五是心理情感具有明顯的时代特点，如背负着沉重的情感负担、对话语权要求很高、追求平等、现实感非常弱。这些特点对教育提出了新的要求和挑战，家长必须与时俱进、不断学习，以适应孩子成长的需要。

2家长教育认知的影响因素分析

2.1不同学历学生家长的教育认知

调查发现，本科学历家长的教育知识比大专及以下学历家长差。这可能与本科学历人口逐渐成为家长群体的主流，工作、生活中常遭遇学历无优势、不被重视甚至被忽略的尴尬处境有关。大专及以下学历家长的教育价值比研究生及以上学历家长更高，可能是因为大专及以下学历家长所受到的教育大多是义务教育或技能型职业训练，自身存在教育缺憾，因而寄希望于下一代，希望教育能够改变孩子和家庭的命运。大专及以下学历家长的教育体验比本科及以上学历家长更好，可能源于大专及以下家长学历起点低，对教育期待高，希望下一代超过自己，易于形成关于学校教育的积极体验。

2.2孩子是否独生子女家长的教育认知

孩子是否独生子女家长的教育认知，在教育知识、教育决策两个维度上没有显著差异，独生子女家长的教育期望比非独生子女家长更高，而教育体验比非独生子女家长更差。可能因为传统家庭结构的变化使得独生子女父母对子女的教育要求更高，教育投资收益率不如人意，从而对现实教育更不满意。

3普通高中家长教育实践措施

3.1设计高中三年家长课程，定期专题讲座，提高育子素养

寻求良好的方法帮助教师完成教育工作是每一位家长的心声，但是大多数家长都缺少行之有效的方法。其中的主要原因是家长对于学校教育工作和教育方式的不熟悉。在大部分家长眼中当前学校教育存在相关的问题。家长应当充分了解学习性质，以学习性质为基础帮助学生，熟悉和教师交谈的方式。家长掌握学校教育语言，能有效促进家校共育，提升教育层次。高一入学，根据实际情况制定教育教学计划，定期召集家长进行教育商谈。讲座内容包括帮助学生养成良好的行为基础、家长应当缓解学生在高中阶段的学习压力、帮助激发学生的学习积极性等，并认真开好每次家长会、邀请家长参与班级活动。在高二，我设计了一个学生、老师、家长集体参与的班会，班会主题：感恩。当最后学生拉着父母的手，一起宣读誓言时，很多妈妈都流泪了……班会效果非常好！对孩子、对父母都起到教育效果。孩子们意识到父母的爱是最真诚、最崇高的感情，他们所给予的爱是不求任何回报的。此外，所有感情以良好的亲情为基础。只有爱自己的双亲，才会爱自己的学校、爱家乡、爱祖国甚至是爱自己生活的世界，只有这样才能形成正确的三观。还有高三期间学生成人礼、百日誓师、月考表彰等活动，我们都邀请家长参加，当家长为孩子亲自戴上成人纪念章、拉着孩子的手走过成人门时，这股不用言语的教育力量是无形的，但又是最强有力的。

3.2督学育行，共谱家校合育佳话

促进每个学生健康成长、全面发展，是家校共育的出发点和落脚点，也是“家长志愿者进校园”的终极意义。

良好习惯正在养成。学校充分利用家长进校园的契机，及时、正面、直接地向家长宣传教育方针政策，使家长认识到家校共育对孩子成长的必要性和重要性，帮助家长解决日常教育中存在的困惑并掌握科学的教育方法。这不仅使家校教育保持同步，也使学生在校内外言行一致，促进了学生良好习惯的养成。

学习兴趣不断激发。每名学生都很重视、珍惜自己家长到校的机会，他们把与家长共同参加学校志愿服务当成一种责任和荣誉。在有家长参与的课堂教学和课外活动中，他们表现出强烈的求知欲和表现欲，这种发自内心的存在感和自豪感很大程度上激发了学生的学习兴趣和内在潜力。

结束语

学校开展家长教育的重点是指导家长围绕孩子成长、父母自身成长、亲子关系等方面提升家庭教育能力，提升家长配合学校教育的能力等。学校应重视家长在孩子教育中的作用，积极构建家长培训课程，探索家长教育的有效路径，增强家校合力，促进了学生的健康成长。

参考文献：

[1]赵同友.学校化社会与家长教育观的二重变奏[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2018，35（01）：71-77+83.

[2]段敏.高中阶段家长学校问题和对策的研究[D].鲁东大学，2017.