提高小学英语教学有效性策略探讨

朱凯丽

摘  要：在新课改背景下，小学英语的重要性逐步提升，教学任务及教学目标发生了变化。为了提升教学有效性，提升学生的英语综合素养。在教学过程中，教师应该借鉴优秀的教学理念，比如借鉴语文完善的教学模式来提升英语教学质量，同时，合理应用多媒体等现代化教学手段，巧设教学情境，降低英语学习难度，让学生更好地理解记忆课堂内容。此外，为了丰富教学内容，可以引入绘本等多种英语学习相关的资源，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习与探究能力。

关键词：新课改;小学英语;教学有效性

一、借鉴优秀教学理念，提升课堂效率

在小学教学体系中，英语是一门新开设的课程，其教学体系尚未完善，为了提升英语教学效果，人们在教学方法上进行了大量的探索和研究，但是都未取得理想效果。其实，同为语言学科，小学语文和英语在教学方法上有相通之处，小学语文教学机制是比较完善的，所以为了提升教学效率，在小学英语教学中，可以借鉴语文教学经验。比如，进行单词教学时，就可以引进语文的识字教学方法，借助语言学习的普遍规律及文字认知上的共性，来提升教学有效性。目前，在《义务教育英语课程标准》中，未提及国际音标学习的具体要求，可以借鉴汉语拼音学习的要求，在新课标中，要求学生能够准确读出并书写汉语的声母、韵母、声调，整体认识、拼读音节，让学生掌握自主识字和阅读的技能。进行英语单词教学时，可以借鉴小学语文的拼音教学方式，可以借鉴这种教学模式，指导学生准确发出26个字母的读音，并且学会简单的拼读规则，才开始进行单词、词组、句式、语法教学。比如说a，汉语发音为“ā”，英语发音则为“ei”，在英语单词拼读中，有/'e/、/'i/两种发音方式，比如说在单词lazy中，读音为[leizi]，发/'ei/，而在大多数单词中，则发/'e/的音，比如说sad、bad、fan。

二、应用情境教学法，降低学生理解难度

在小学英语教学中，为了创造良好的学习环境，教师最好能够用英语与学生交流，并且用“Students，listen to me carefully！”的话语督促学生认真听讲。但是，由于学生英语水平较低，知识基础薄弱，可能听不懂教师在说什么，容易出现注意力不集中的情况，导致课堂教学效果不佳。为了有效改善这一情况，教师可以根据学生的知识背景、认知特点及天性，应用多媒体技术，创设教学情境教学法，以图片、音频、视频等方式营造与课文内容一致的情境，能够帮助学生联想、认知所听到的内容。情境教学法是一种小学教学中的常用教学方式，在课堂上应用的方式也是多种多样的，教师可以根据教学需求，在合适的环节应用这一方法，让学生在与教学内容相关的情境中去理解教学知识，提升学习效率。比如，在学习到人教版小学英语三年级上册Unit4《We love animals》，教师可以在多媒体上播放各种动物的音频，然后询问学生：“What's this？”，期间，教师可以通过模仿动物的形象、动作，来帮助学生猜出动物的名字，猜出后，在多媒体上播放相应动物的图片，并在黑板上写下相应的单词，让学生学习这个单词的组成、发音及句子。通过多媒体，能够营造良好的英语学习环境，借助图片、视频等多种形式，帮助学生去理解教师在说什么，理解教材内容，从而提升学习效率。

三、巧用绘本，丰富英语教学内容

在新课改背景下的小学英语教学中，学生才是课堂上的主体，教师应该通过良好的教学设计，采用多元化教学手段，丰富课堂内容，培养学生的自主学习能力及探究能力，提升学生的英语学科素养。英语绘本用少量的文字、大篇幅的精美图画，形象生动地表达出了故事的内容，丰富的画面能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生学习英语知识，记忆英语单词、词組和句式，同时能够提升学生的观察能力和思维能力，提升学生英语综合素养。不过，目前市面上流通的英语绘本比较多，质量参差不齐，教师要想将之应用于小学英语课堂上，必须好好地筛选一番。在筛选英语绘本时，首先应该考虑的就是学生的接受能力，根据小学阶段学生的学习特性、兴趣爱好及知识背景，选择符合学生接收能力、具有教育意义的绘本，让学生既能学到知识，又不会因为难度过大而受挫，激发学生的学习兴趣。在选择低年级教学的绘本时，应该选择句式简短、单词简单、内容有趣童真的绘本，比如，《I went walking》《From head to toe》《David goes toschool》;在选择高年级教学的绘本，可选择一些文化内涵丰富的英语故事，句子较长，句式相对复杂，词汇量大，词组多，比如《We're going on a bearhunt》《Thedoorbell rang》《What daddies and mommies dobest》《The very hungry caterpillar》。

四、结语

在新课改背景下，小学英语教学的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等都发生了变化。在这种情况下，课堂教学改革全面展开，小学英语教师的定位及角色都发生了转变，为了达成教学目标，教师应该适应这一改变，创新教学方法及教学内容，营造宽松愉悦的教学氛围，推动学生自主学习思考，全面提升学生在英语学习方面的学习能力及思维能力。现阶段，在小学语文教学中，学生才是主角，教师则充当着引导者的角色，灵活运用多种教学方式，引导学生从不同角度进行思考，从不同途径进行学习，促进学生个性化发展的角色。受到社会环境的影响，小学阶段英语教学的难度是比较大的，为了提升教学有效性，教师应该多下点功夫，合理应用各类教学资源。

参考文献：

[1]刘向红.“尚善”教育实践研究———“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试[J].学周刊，2019，（01）：85.

[2]黄侃.小学中高年级英语绘本教学的思路及建议———以绘本Just Be Yourselves的教学为例[J].江苏教育，2018，（81）：67.

[3]顾亚芬.汲文化之精华，润儿童之生命———小学英语教学中文化与生命教育的策略探究[J].江西教育，2018，（33）：72.