《<汤姆·索亚历险记>》教学设计方案

张丽秀

一、教学目标

（1）拓宽学生阅读视野，引导学生阅读外国名著名篇，了解不同国家多样的文化。

（2）培养学生把我主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

（3）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

（4）了解《汤姆.索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，感知人物性格并激发起课外阅读整部作品的兴趣。

（5）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的兴趣和理解。

二、教学重点

（1）在快速阅读中培养把握主要内容的能力，初步感知人物形象与精神。

（2）激发起课外阅读的兴趣。

三、制定依据

（1）教材分析。本课由《<汤姆.索亚历险记>》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。语言轻松、幽默又夸张，浪漫有趣，有惊无险是这部名著吸引孩子的地方。

（2）学生实际。本文是探险文章，学生对这类文章充满了兴趣，可以先从题目入手，激发学生阅读课文的兴趣。

（3）提升点：在快速阅读中，把握主要内容，感知人物形象，激发整部书阅读兴趣。

（4）預习准备：搜集整理有关作者和本书的相关资料。

四、教学过程

（1）速读课文，小标题概括梗概主要内容。教师活动：先让学生通过快速阅读用自己的概括主要内容，再在此基础上引导学生用小标题形式概括出主要内容。学生活动：速读课文，概括主要内容。设计意图：整体把握小说故事内容。

（2）初步感知人物形象。教师活动：结合梗概内容初步感知人物形象。学生活动：结合梗概内容谈谈人物形象。设计意图：初步感知人物形象。

（3）赏析精彩片段。教师活动：默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？学生活动：①联系梗概内容找属于哪次历险后的故事。②找出“虚惊一场”，并从文本中找出依据。③大悲—-大喜。设计意图：朗读中感悟，体会中拓展。

五、开放式延伸拓展话题，读写结合

（1）教师活动：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，一连用了六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，选一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？

（2）学生活动：把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，选一个“怎样”或“如何”的具体内容写出来呢？

（3）设计意图：读写结合，激发想象，激起好奇心，引向整部小说阅读。

六、作业布置

（1）积累文中的成语。

（2）你希望经历汤姆·索亚那样的历险生活吗？为什么？（联系现实谈）