“新工科”背景下的“专门水文地质学”教学改革思考

李博

摘 要 “专门水文地质学”是一门理论与实践并重的课程，是地下水方向本科生的必修课程，为了更好的提高教学质量，本文根据在以往教学过程中取得的经验和反思，在教学内容、教学方法、实践形式和考核方式4个方面提出了“专门水文地质学”课程的教学改革措施，将理论教学与实践教学有机结合起来，探讨更加符合“新工科”背景下的教学手段与教学方法，为地方高校地下水方向本科生的培养提供一定的依据和参考。

关键词 实践教学 教学手段 改革措施 地下水

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.069

Abstract "Special Hydrogeology" is a course with equal emphasis on theory and practice. It is a compulsory course for undergraduates in groundwater. Based on the experience and reflection in the past teaching process， this paper puts forward the teaching reform measures of the course "Special Hydrogeology" in four aspects： teaching content， teaching methods， practical forms and assessment methods. Combining theoretical teaching with practical teaching， it explores the teaching methods that are more in line with the "new engineering" background， and provides a basis and reference for the cultivation of undergraduates in the groundwater direction of local colleges and universities.

Keywords practical teaching; teaching methods; reform measures; groundwater

0 引言

“新工科”建设对高校人才的培养提出了更高要求，课程的教学改革与创新，对人才培养质量十分重要。“专门水文地质学”是地下水方向本科生的必修课程，也是地质学类专业本科生的重要课程，该课程主要阐述了地下水资源调查、地下水资源评价、地下水资源开发利用、矿床水文地质、地下水资源管理和保护的理论、技术与方法，还包括了遥感、GIS、同位素及现代地下水模拟软件等技术方法在地下水研究中的应用、水文地质参数的确定方法、地下热水资源调查评价的理论与方法等内容。“专门水文地质学”是一门理论与应用并重，且高度重视实践和应用的课程，但是在平时的教学工作中，由于教学方法往往单一，经常造成学生上课过程中注意力不够集中，学习效率低下，无法完成既定的教学任务。因此，对“专门水文地质学”课程的教学模式进行改革，探讨更加符合当新工科背景下的教学手段与教学方法具有重要意义。为了达到这一教学任务，本文结合贵州大学对本科生培养的教学理念及相关企事业单位对该专业的需求，根据在以往教学中取得的经验和反思，在教学内容、教学方法、实践形式、和考核方式4个方面提出了相应的教学改革和相关措施。

1 教学内容

“专门水文地质学”课程主要包括四部分结构，第一部分为水文地质调查方法，重点为各种水文地质调查手段的理论阐述与方法论证，同时包括如何运用这些手段去解决各种水文地质生产问题;第二部分为供水水文地质，重点为地下水资源量的计算、水质和水量的评价及地下水开发利用、保护和科学管理等内容;第三部分为为矿床水文地质，主要包括了矿坑涌水量预测、充水因素分析、矿床疏干与矿井突水等内容;第四部分主要為地下水研究的新领域及一些新技术新方法，包括地下水人工回灌、同位素技术及环境水文地质与能源水文地质等内容。按照科学出版社“专门水文地质学”第四版的章节安排，一共为十七章。以上教学内容多，但是课时普遍偏少，为了在有效的时间内更好的讲授重点内容和知识，需要对教学内容进行适当优化，优化方案可以从以下方面进行考虑：（1）详细讲解水文地质调查方法、水文地质试验、地下水动态与均衡、地下水允许开采量、水质和水环境评价等前九章内容;（2）突出讲解各种调查方法、水文地质试验、计算理论和方法的特点及适用性;（3）适当压缩地下水资源的管理保护、矿床水文地质等内容，对地下水资源调查成果和水文地质试验的部分内容可以结合本课程的课程设计讲授;（4）对地下水调查中的一些新技术新方法和地下水研究的新领域选择部分重要内容讲授;（5）需要根据最新的国家规范和行业标准对教学内容进行更新。

2 教学方法

“专门水文地质学”是地下水专业的课程里面较为注重实践性的课程，教学手段要求较高，如果以传统的“填鸭式”教学方法进行讲授，会导致学生的听课兴趣下降，课堂气氛沉闷，注意力不集中，学习效率低下，为了能够更好的调动学生学习的积极性和主观能动性，本课程的课堂讲授需要采取多元化的方式。首先，可以在PPT课件中添加一些录像、Flash、AutoCAD或其他的内容表达方式，生动的体现教学知识点，因此，老师需要在深入理解教材的基础上，掌握一定的多媒体软件制作方法。其次，课堂讲授中可以采用“启发-互动”式教学方法，老师提出科学问题，并逐步对学生进行引导，经过学生之间的分组讨论分析，更好地认识本课程的相关知识点，从而达到调动课堂学习氛围，提高学生学习的主观能动性的作用。最后，在对本课程的各个知识点的讲解过程中可以结合一些典型工程案例，同时鼓励学生通过图书馆、互联网等途径在课堂下寻求解决问题的方法，促使学生在查阅资料的过程中，对知识点能够灵活深入掌握，培养学生的创新实践能力。

3 实践形式

“专门水文地质学”是学生从专业知识理论学习转向实践应用的重要课程，为了适应社会和经济发展需求，培养合格的大学毕业生，“专门水文地质学”课程的实践教学培养环节也十分关键，必须在课程讲授中加强学生的实践过程培养，具体可以采取以下措施：（1）在课程讲授期间可以安排学生对学校周边有代表性的区域进行小范围的水文地质分组调查工作，学习地质及水文地质条件分析、地下水露头点观测等方面的知识，同时组织学生在收集野外水文地质资料的基础上，绘制水文地质图件。（2）组织学生到野外参与专业地质队伍的水文地质试验，重点是学习抽（注）水试验，要求学生掌握水文地质试验的流程和注意事项，并要求学生绘制抽水试验成果图和求取相关参数值。（3）利用野外调查取得的数据，开展水资源评价部分的讲解，同时组织学生编写报告大纲。通过以上实践教学活动最大限度的将“专门水文地质学”课程的理论与工程实践相结合，让学生能够更深刻的理解相关的知识内涵。

4 考核形式

以往的“专门水文地质学”课程考核方式以试卷考试为主，该考试的好处是可以使学生记住课程的重要知识点，但是学生在考试过后往往不能真正的掌握所学知识，这种单一的考核方式极易造成学生在考试前突击背书，忽略了学习过程的重要性，达不到课程的学校效果。因此，为了更好的提高教学质量，可以实施多样化的考核方式，使成绩能够体现多个教学环节，调动学生在考核过程中的能动性，改革后的考核方式可以包括以下几个方面：（1）出勤成绩，占10%;（2）课程讨论和汇报成绩，占10%;（3）报告编写，占10%;（4）课题作业，占10%;（5）考试成绩，占60%。

5 结束语

“专门水文地质学”是地下水方向本科生的专业必修课程，该课程和工程实践联系十分密切，为了能够更好的达到本课程的教学效果，克服传统教学方法存在的不足，培养符合新工科”要求的高质量的大学毕业生，本文从教学内容、教学方法、实践形式和考核方式4个方面提出了提高本课程教学质量的改革措施，相关的方法和措施可以为该课程的讲授提供一定的借鉴和依据。

基金项目：贵州省科学技术基金（黔科合基础[2019]1413），贵州省教育厅项目（黔教合KY 字[2018]113）

参考文献

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