促进中学生数学学习正向迁移的策略研究

摘 要：孔子的温故而知新，还有我们常常所听到的闻一而知十，举一隅以三隅反都可以看作是知识的迁移。知识迁移是学习中的普遍现象，同时也在中学数学学习中起着非常重要的作用。在中學数学学习中，迁移现象是非常普遍的。在解决数学问题的过程中发挥了非常重要的作用。也为后来的学习奠定基础，同时也对其他的科目和知识的学习起到指导一定的作用。

关键词：正向迁移;迁移原理;培养迁移策略

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。依迁移效果的不同，迁移分为正迁移与负迁移，当一种学习对另一种学习起促进作用，叫做正迁移;一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用时，叫做负迁移，只要存在学习就会有迁移。若要将学生掌握的数学知识联系起来，靠的就是正迁移。学习迁移的实现要从学习情境方面、学生主体方面、教师能力方面三个方面共同进行努力，采用多方面的迁移策略才能取得预期的效果。

1 从迁移的学习情境角度促进学习迁移的策略

1.1 对教材进行合理的安排，不一定要按照书上的顺序

可以模拟相似的情境，加强数学学习的相关性。加强相关性的方法是加强学习之间的联结，在教学实践中教师可以常用一系列的策略：比如先行组织者策略、头脑风暴策略、类比策略和元认知策略来促进学生发现、建立和加强数学知识之间的联系。同时教师应该把当前进行数学学习的情境设计成尽量接近将来要学习的情境，教师可以通过对模拟游戏和心智锻炼设置的策略来模拟情境，从而实现数学学习的迁移。

1.2 避免数学概念之间的高度相似防止数学学习发生负迁移

当学习情境相似时，会促进数学学习的迁移，但是当情境的相似超过了它们的区别时很有可能会使学生在数学学习时产生混淆，造成对数学概念的理解模糊不清，这会阻碍正迁移的产生。这就需要数学教学中尽量避免数学概念的高度相似，不应该让学生同一时间段学习两个非常相似的数学概念，尽量拉开学习相似的数学概念的时间。

1.3 在数学学习中进行合理的知识概括和组织

数学学习中有一整套严谨的概念、公式、原理。在进行数学学习时要注重对知识进行合理的概括和组织，总结出基本原理。教学时应该把数学学习内容的重点放在那些具有广泛迁移价值的学习材料上，不应该拘泥于具体的情境中。教师应把握数学学科的知识结构，抓住基本原理的数学教学，采取比较、类比等数学教学方法帮助学生把知识结构转化为认知结构。

2 从学生主体性角度促进学习迁移的策略

2.1 激发学生对于数学学习的积极态度

学生对于某项学习活动的态度如何，对迁移的诱发有重要的影响。当学生对数学学习产生了积极的态度，学生便会产生有利于迁移的心态，就有可能将过去学习的数学知识积极主动地运用到新的学习中去，找出它们间的联系，迁移便会在不知不觉中发生。相反的，如果学生不想学习，这时的数学学习过程无疑是无聊和枯燥的。所以当教师在教授数学知识之前激发起学生积极学习数学的兴趣，对于实现迁移是非常重要的。

2.2 加强学生学习数学策略的培养

现代心理学中讲学习策略的获得和改进是学会学习的关键。学习策略的质量会影响学生对一个观念或理论真正理解的过程以及这种理解过程的效率。教师应教会学生反省自己的认知过程，评价自己对他人的意图的理解，启发学生进行自我怀疑，能根据现象提出自己的假设同时验证理论，能反思自己的思维过程。可以采用练习与反馈相结合的方法，培养学生能根据自己的特点、材料的特点、学习的任务和要求，灵活地制定相应的数学学习计划，选择有效的措施进行数学学习，并逐步形成一定的数学学习能力。

3 从教师能力角度促进学习迁移的策略

3.1 提高教师对学习迁移的重视程度

教师对迁移的认识及重视程度是促进学习迁移的重要条件。学习迁移现已经成为教育目标之一，这要求教师要积极主动地研究促进数学学习迁移的策略，并努力在数学教学中实现学生的学习迁移，使学生学习数学达到事半功倍的效果，提高数学学习的效率。

3.2 教师必须具备发现数学教学内容的可迁移性和实现数学教学方法的促迁移性的能力

无论是从数学学习情境角度还是从学生主体性角度实现迁移，都离不开教师的教学能力。教师若想在数学教学中实现迁移，必须要能够发现数学教学内容的可迁移性，并要使用各种教学手段实现数学教学方法的促迁移性。教师应该系统的掌握数学学科的基础知识，了解数学学科发展的学术前沿，找到新知识和旧知识间的联结点，能够运用多种教学策略和教学艺术促进学生完成对数学新旧知识的链接，实现认知结构的同化、顺化或重组。

4 总结

在重视学生的素质教育发展的今天，在中学数学学习中渗透迁移原理教学可以促进素质教育的发展。迁移原理是站在科学的高度又带有哲学意义的思维科学理论，具有很高的理论价值和应用价值。在学生学习新的数学知识中，迁移原理对学生学习数学知识的有着重要的作用。教师可以数学课堂教学中发挥作用，让学生学习数学知识和技能顺利地迁移到新的数学知识之中。

参考文献

[1]宋永生.迁移原理在中学物理教学中的应用研究[D].河南大学，2014.

[2]陈云.迁移规律在课堂教学中的有效运用[D].华中师范大学，2008.

[3]曾翔.在数学教学中如何促进有效迁移[J].广西教育，2005.

作者简介

胡静静（1998-），女，汉，新疆米泉县，在读本科，研究方向：数学与应用数学。