小学数学课堂教学中渗透数学文化

张燕

摘 要：数学教育一直是我国各学科教育的重中之重，对于提升学生全面综合素质有着异常重要的作用。而数学文化教育作为整个数学教育的重点也是基础内容，该如何有效的在各年级数学课教学中渗透数学文化，将数学的内容、思想、方法、语言4个方面内容灌输给学生也引起了更多人的思考。本文主要对在数学教学中渗透数学文化的意义以及该如何有效做好数学文化和数学教育的融合工作进行分析。

关键词：小学数学;数学文化;课堂教育

1 前言

从某种意义上来说数学文化是一个非常宽泛的课题，这其中会包含着非常多内容。现阶段从小学数学教学所面临的挑战和问题来说，仅从小学阶段数学教学和学习来说，整个学习目的就是为了有效的探索数学的价值。而在此过程中只有更好的了解数学文化和数学发展历史轨迹，更进一步了解数学原创动力，为后续的数学学习和数学教育打下良好的基础，真正的体会到数学文化的真谛。

2 小学数学中渗透数学文化的意义

2.1 对于学生数学学习能力的提升有着重要意义

在整个小学数学学习过程中学生数学学习能力以及数学思维培养是整个小学数学教育的重中之重。而通过渗透数学文化将数学教育和数学文化相融合的方式，对于学生数学学习能力的提升、数学思维的培养有着重要的作用，这对于后续初高中甚至是大学的数学教育展开有着至关重要的作用。其最明显的一个作用就是帮助学生对数学的感觉从模糊走向明确，以更积极的姿态主动参与到整个数学学习中去。在数学教学过程中老师们通常会给学生们讲解一些数学家经常用或发明的解题方法，学生们会对各种解题方法留下深刻的印象。在解题过程中会下意识模仿，这无疑拓展了学生自身学习思路，更有效发挥学生思维能力，同时也有利于学生创新能力的培养。

2.2 有利于激发学生的学习兴趣

我国实行教育改革已经有很多年的历史了，也在教学改革过程中逐渐积攒了一些方法和经验，在此背景之下老师们也应该紧跟时代的步伐。更何况近些年一批又一批新鲜的教师血液注入其中，这对于老师们改变固有思维、更好实行课堂改革有着一定的推动作用。而这种大环境的改变对于老师们树立正确的数学教学观念、将教学文化更好的渗透到课堂教学中有着重要的基础作用。因此也给学生学习兴趣的激发提供了一个有利的学习环境，对于整个数学教学效率以及教学质量的提升有着良好的推动作用。教师们也应该积极做出改革相应，不应该只是单纯的讲解数学知识和公式，在学习相应概念、公式过程中也应该通过介绍公式将学生们带入相应的创作背景中，通过了解来加深其理解激发学生们的学习兴趣。

3 在数学教育中融合数学文化的准备工作

3.1 课前准备

课前准备工作需要老师有足够多的经验以及扎实的基本功，同时也需要在课前准备过程中设计课堂整体的流程和模式，这直接关系到数学教学质量提升以及工作效率的提升。而在课前准备阶段一个重要的内容就是需要老师评估学生自身的接受能力。通过对以往教学效率进行分析，将教学目标进行细化处理。而在备课的过程中老师也需要集思广益，采用多样化的教学方法来吸引学生们的兴趣，还需要考虑到不同学生的具体学习能力和兴趣特长。而课堂趣味性和灵活性得到是提升需要借助非常多具备趣味性和历史性的故事，这时候数学文化就可以发挥出积极的作用。因此老师们在教学过程中可以从文化内涵出发，通过和现实内容相结合，利用多媒体工具带领学生们深入了解其内涵。

3.2 在课堂中

在上课过程中老师们需要着重关注的是内容就是公式推算以及数专业术语背后的情感故事。这些是数学内容和数学文化的重点内容，而且通过讲解这些故事将同学们带入一个特别的情景之中来培养学生们的感悟能力，将一个个鲜明的数学家形象和人物特征等都展现在学生们面前，吸引学生们的注意力、满足其好奇心，提升学生的数学能力和数学情感。同时老师们也可以和当下的教学环境相结合，对学习内容进行细化，根据课堂上的实时动态、及时灵活的调整整个课堂的学习内容和学习方向，达到更有效的学习效果。而在教学重难点处理上，老师也需要平衡技术和思维之间的比重，通过深化思维、淡化技术，明确重难点、把握整个教学节奏，把握住整体的主要矛盾和次要矛盾的关系。通过适当的删减一些没必要的、繁琐的内容，简化整个学习内容来有效的突出教学重点内容。而在课程环节设置方面也需要根据课堂内容来选择具体的教学方式，考察整个教学环节的安排，争取让学生的水平和所涉及的内容之间能够达到有趣的平衡。

3.3 在课堂学习后

课后所需要重点关注的就是该如何将课堂上所学习的知识进行巩固并在生活中得以运用，生活和各个学科之间都有着密切的联系，和数学学科之间也不例外。因此对于课后的数学学习来说就需要老师们鼓励学生自行探索生活中的数学，比如说在广告中经常会用到的数据、在商标中所蕴含的几何图形、家里很多工具所涉及的数学原理等等都是可以在课后进行反复的学习的。

4 在教学过程之中的融入办法

4.1 创设教学情境，将教学情景和数学文化相融合

情景教学法在很多学科教学过程中都起到非常有效的作用，其中在数学教学过程中也可以利用情景教学法展开教学活动。对于学生和整个课堂学习来说，创建好的教学情境对于提升学生学习积极性、保证课堂学习效率有着重要的推动作用。而通过设立好的教学情境，吸引学生兴趣、激起学生参与学习的欲望，以更加积极地姿态参与到数学文化的交流和数学知识的学习中去。

4.2 将古代数学成果融入到教学课堂中

我国古代数学有这有救的历史，也有着非常多优秀的数学家，在五千年的文明中中国孕育了非常灿烂的数学文化。在数学教学过程中我们也需要看中我国古老的数学文化，充分利用这些知识宝藏。在课堂上讲解古代数学文化和知识，不仅能够有效帮助学生接触数学文化，还能帮助学生们学习历史知识。

4.3 在课堂教学中展现数学文化价值

课堂教学是一个相对广泛的领域，其中有非常多值得深挖的地方，在课堂教学中通过渗入数学文化，充分的突出数学文化价值，用數学独特的语言来展现数学文化所具备的独特韵味，用数学规律展现数学独特趣味，探索数学与文学、宏观数学和微观数学之间的关系。从相关背景进行了解、挖掘文化内涵、创建文化范围、挖掘文化内涵等等，在帮助学生更好了解数学独特美丽的同时学习相关数学知识。

4.4 利用丰富数学活动渗透数学文化

数学学习中数学活动并不少见，不同年级数学学习会涉及不同难度、不同种类的数学活动。在小学数学学习中数学活动是非常常见的一种形式，对于年龄小、好奇心重的小学生团体来说游戏和竞赛的利用在学习中也是必不可少的。老师们可以根据学生兴趣所在设立一些游戏关卡，同时设立一些通关奖励有效激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们以更积极的姿态融入到数学教学中去。

5 结束语

总的来说在数学课堂中渗透数学文化的方法是多种多样的，本文通过对数学文化植入数学教学中的相关内容进行分析，希望数学老师能够在今后的教学过程中以更加积极的姿态探索该如何有效的将数学教育和数学文化学习相结合，以学生为主体、和学生兴趣爱好、学习状况相结合，适当调整数学教学方式，为整个课堂教学质量的提升、学生学习兴趣的提升奠定良好基础。

参考文献

[1]王培超.小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].散文百家旬刊（2期）：146-146.

[2]崔建花.小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].学周刊，2016，29（29）：84-85.

[3]郭向子.试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].才智，2014（21）：199-199.