生物科学史在高中生物教学中的运用

摘 要：在生物教学当中，教师一般是一上课就直接为学生讲述理论知识，却很少为学生讲述相关知识的历史，导致学生一直认为在生物教学当中，不存在任何历史元素，学生对生物知识的认识也比较片面。因此，在高中生物教学当中，教师要结合学生的学习特点为学生引入生物科学史，对学生进行教学，让学生构建更加全面的生物知识体系。本文以一些搜集的教学经验为例，对生物科学史在高中生物教学中的运用进行了一番阐述和说明。

关键词：生物科学史;高中生物;导入环节;课堂探索;教学活动

每个学科都有它的产生与发展历程，生物学科也不例外。然而，在生物教学当中，教师经常忽略生物史的教学，致使学生对生物知识的理解不够全面。因此，在高中生物教学当中，教师要重视生物科学史在教学中的应用，以此构建高收益的高中生物教学课堂。

1 生物科学史在导入环节中的运用

导入是一节课最开始的环节，也是关乎着整节课能否顺利开展的重要环节。良好的课堂导入可以瞬间就将学生玩散的心收回来，并让学生认真进行新知识的学习。因此，在高中生物教学当中，教师可以结合学生的能力基础，采用生物科学史为学生设计导入环节，这样，不仅可以让学生产生对新知识研究的欲望，还可以让学生一节课都在认真听教师讲

述教材知识。例如，以“动物细胞工程”为例，一上课，教师没有直接向学生讲述教材内容，而是借助多媒体为学生展示了一只羊的照片，并对学生说道：同学们，你们认识图片上的这只羊吗？它的名字叫多莉。多莉的诞生在当时可以说是轰动了全世界，因为这是首次通过人工胚胎直接发育成的动物个体。我们知道，一般动物都是由精、卵结合，进而发育成个体的，现在多莉的诞生打破了这一规律，这就标志着生物技术新时代已经来临了。而且自此之后，科学家开始大规模地研究克隆技术，使生物技术的发展再次迈进了一大步。那么，你们知道什么是克隆技术吗？你们想了解多莉是怎么样诞生的吗？那就让我们走进动物细胞工程，一起来学习一下吧。这样，教师通过借助生物科学史，为学生进行了导入，不仅瞬间就抓住了学生的注意力，使学生将自己玩散的心从课下收了回来，还使学生产生了对新知识学习的欲望。

2 生物科学史在课堂探索中的运用

在生物教学当中，教师在为学生讲述教材内容时，经常会向学生提出一些与教材相关的问题，让学生通过对问题的探究，来掌握相关知识。然而，学生的知识水平有限，对许多生物知识的理解不够深入，对问题的回答也不夠完美，长此以往，会打击学生对生物学习的信心。因此，在高中生物教学当中，教师可以结合学生的知识经验，为学生讲述生物科学史，让学生借助生物科学史对课堂进行探索，这样，不仅可以提高学生对生物知识学习的信心，还可以加深学生对生物相关知识的理解和消化。例如，以“转基因生物的安全性”为例，为了让学生能够对转基因生物的安全性问题有一个正确的认识，在讲述教材内容时，教师先向学生提出了以下问题：1）同学们，你们在日常生活中，见到过转基因的生物吗？如转基因玉米、转基因棉花;2）你们认为转基因生物安全吗？3）你们认为我们应该研究转基因生物吗？然后，教师让学生结合自己的知识和生活经验，对这个问题进行了讨论，经过讨论，教师可以发现学生对这些问题的认识不够全面，因此，为了让学生能够正确认识转基因生物的安全性的相关问题，教师先为学生讲述了转基因技术的一些应用：科学家利用转基因技术研究出了可以清除石油污染的假单孢杆菌、利用转基因技术制备了新药，包括人胰岛素、人生长激素等。然后，再为学生讲述了科学家对转基因生物安全性问题的争论，使学生了解了转基因生物的两面性。这样，教师通过讲述生物科学史，让学生对问题进行了深入探究，不仅使学生更加详细地了解了相关生物知识，还提高了学生对生物知识的消化和吸收能力。

3 生物科学史在教学活动中的运用

当今社会，教师在进行教学之时，经常会为学生开展一些教学活动，以满足学生对学习的需求。因此，在高中生物教学当中，教师可以结合学生的实际水平，借助生物科学史为学生组织多种形式的教学活动，这样，不仅可以让学生主动进行生物知识的研究，还可以让学生掌握不同的获得生物知识的方法。例如，以“基因工程的应用”为例，为了让学生了解基因工程在生活中的实际应用，在授课时，教师先将学生分为了3组，并为他们布置了以下任务：第一组的学生负责查阅基因工程在农业上的应用;第二组学生负责查阅基因工程在医药中的应用;第三组学生负责查阅基因工程在环境保护中的应用，并让各个小组将收集到的资料进行了整理、汇总，制备成了课件，在课堂上进行了展示。这样，教师通过为学生组织教学活动，让学生自己应用生物科学史进行了学习，不仅使学生掌握了不同的获得生物知识的方法，还提高了学生的团队合作意识。

4 结束语

总而言之，在生物教学当中，应用生物科学史进行教学是非常有必要的，它可以提高学生获得生物知识的能力。因此，在今后的高中生物教学当中，教师要不断研究、实践，大力发挥生物科学史在高中生物教学中的运用优势，以此构建高效率的高中生物教学课堂。

参考文献

[1]齐晓杰.高中生物科学史教育的应用与价值[J].好家长，2017（17）：00286-00286.

[2]周云.生物科学史在高中生物教学中的教育价值[J].课程教育研究，2018（43）：176.

作者简介

温洋，女，汉，山西省，硕士，扬州大学生物科学与技术学院，研究方向：生物教学。