新课改背景下高中地理课堂优化教学浅议

王玉清

摘 要：地理课程丰富的内容决定了高中地理课堂是学校实施素质教学、人才培养的重要途径，同时也是锻炼学生思维、提高学生发散能力形成地理意识以及对祖国热爱的主要渠道之一。随着新课改的发展和运用，高中地理课堂也给地理老师提出了新的挑战和更高的要求。本人结合实践，对高中地理课堂优化教学进行研究及在课堂中实际运用，取得了一定的成果，本文就对新课改背景下的高中地理课堂优化教学进行讨论，以供参考。

关键词：新课改;高中地理;优化教学

课堂教学活动是教师与学生共同参加互为一体的活动，在此项活动中，学生的主动性、主体意识能够使他们尽快的对地理知识理解和掌握。新课改更是对地理课堂教学方法方式提出了更高的要求：更新教学理念、改变课堂教学模式、依据新课标和相关现代信息技术实施电子化教学和地理多媒体课件教学，以此提高教学效率，为学生减负，实现教学“减负增效”，推进素质教学。

1 改变教师理念，发挥学生主观能动性

现在的高中生，一般年纪在15-19岁之间，他们心理已经基本成熟，有了自己的判断能力和对事物有了一定的认知能力，同时大多数据有一定自我控制能力。在日常中，他们通常都有自我的判断，包括在课堂上。目前还有很多教师仍然遵循着传统教学模式和教学观念，课堂上还是灌输式的老师讲、学生听，甚至整节的课堂都是老师一个人在“唱独角戏”。在新课改中，明确提出了新的理念和教学方式：一切都是為了学生。为此，要想提高高中地理课堂教学效率，地理教师首要的就是改变自己的教学理念——“师生平等、学生为主，发挥学生主观能动性”。具体可以是：在讲解到某一节课的时候，老师可以在课堂上设立多个问题情景，让学生借助回答情景问题，来主观能动性的学习课堂知识，这样既有利于学生的独立思考，又能充分发挥他们的主观能动性，使得课堂能发挥最大化的学习效率。

2 师生互动激发学习热情

前苏联心理学家教育学家赞科夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都无法发挥作用。”“讨论”——不仅存在于做研究、会议中，在课堂上、在师生之间照样可以存在甚至可以经常性存在“讨论”。在课堂上师生讨论、学生之间讨论，这样既增强师生之间的互动，还最大化的激发了学生学习热情，同时，也能加深学生理解课堂知识，可谓是一举多得。具体可为：比如当学习到“气压带和风带”的时候，老师可提前让学生学习和掌握了解气压带和风带分布规律，然后在课堂上通过将学生分为多个不同的组，然后在小组之间通过提问-分析-思考-研究-讨论-归纳总结等学习活动，更加科学的掌握理解知识的重难点。

3 以地图为载体教授各种地理知识

要想学好地理课程，必须学会看地图，我记得当初上地理课的时候，有位老师这样对我们说过。相应的，也可以说是：要想教授好地理课程，必须会科学运用地图。地图是地理知识重要和关键的组成部分，可以说是地图贯穿了地理课程全过程，同时也贯穿地理课程所有知识点。作为地理教师，我们可以在课堂上通过讲解、使用和绘制地图，把地理知识简易化、生动化、趣味化，以此来提高学生学习地理知识的兴趣。地理老师在自己运用和绘制地图的同时，也要教会学生运用、绘制地图，在绘制地图的过程中，教会学生将读书-读图-绘图-填图四者统一起来，以便更快更好更广的学习掌握地理知识。比如在学习“气压带和风带”知识点时，可以指导学生通过绘制“大西洋”、“北大样暖流”地图及相关的气压带、风带等，来“读书”、“背图”、“用图”。相信这样做，学生通过动眼、动手、动脑、动心等多个器官一起动起来，定能加深对地图的理解和记忆，也一定能够加深所学知识的理解和掌握。

4 充分运用科技信息技术优化教学

随着科学技术的日益发展，地理教学已经不仅仅是一只粉笔加一块黑板这样简单的教学工具了。计算机技术的日新月异，为我们地理教学提供了大量可以运用的现代信息技术。如在日常教学中，我们可以制作电子化教案和地理多媒体课件，这样既可以避免了课堂中教师繁重的语言任务和书板时间，既节约课堂不必要的时间浪费，增大了课堂教学知识内容，又能一目了然的进行教学模式。同时，在地理课堂课件中，地理老师还可以增加大量的书本中没有的，国内外最新的地理发现和地理研究成果，可以在课件中列举各种生动的形象地理实例，增加课堂授课趣味性、形象性，以此吸引和提升学生学习兴趣。这样不仅活跃了课堂氛围、激发学习求知欲，也能够充分发乎教师的主导作用和学生的主体地位，使得教与学、师与生相互联动形成有机整体，进而提高课堂教学效率。

总之，充分利用新课改、通过优化地理课堂教学，营造良好地理课堂氛围、增添课堂趣味性，使得地理教师能够搞好的传授地理知识，学生能够充分运用自己的学习能力、思维思考能力来学习和掌握地理知识，提升自己知识水平、提升自己综合素质，进而达到国家提倡的素质教学要去。

参考文献

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[2]袁世敏.新课改下高中地理课堂教学优化策略探究[J].学周刊，2016（8）.

[3]马金秀.高中地理课堂教学优化策略[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.2018.