校企合作培养技能人才的优选路径

姚晓娟

摘 要：目前在大学扩招形势下，一方面中职院校的生源越来越差，另一方面社会上对技术工人的需求供不应求，如何解决这个供需矛盾呢，校企合作，是培养技能人才的优选路径。

关键词：校企合作;人才培养

为了充分发挥职业教育服务于地方特色经济发展的需要，促进教育与产业、学校与企业深度融合，推动职校专业建设和提高办学综合实力，为社会和企业培养高素质高技能应用型人才;同时也为学生实习和实训提供宽泛适用的平台。我校从2014年起，相继与集团公司所属九个单位签订了校企合作协议。在多年的合作中，通过校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等形式广泛地开展校企合作，使学校和企业都取得了很大的成效，实现了校企双赢。

1 校企合作，提升了企业的竞争力

通过几年的校企合作，企业在人才培养方面取得了明显的成效，大大提升了企业的竞争力;教师通过参与生产一线特殊工种的职业培训和技能鉴定，拓宽了教师的视野，掌握了生产一线需要什么样的技术与能力，更有针对性的为企业培养应用型人才，实现了双赢。具体表现在：1）通过校企合作机制可以提高企业职工队伍的素质，为企业储备了大量的优秀的可用之才;2）通过校企合作使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本;3）通过校企合作可以有效地减少企业员工的流动性;4）通过校企合作为企业培养了一批熟练的劳动力，企业不必再花人、财、物进行上岗培训。学校专门培养出来的劳动者，比起一般打工者，素质要高得多，他们熟知企业文化，懂得生产技术，具有良好的文化、思想素养，具有较强的岗位适应能力。加强校企间的合作，为企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者不失为一种最有效的方法。坚持搞好校企合作，定能有力地提升企业的竞争力。

2 校企合作，学校赢得了发展

学校的发展就是学生和教师的发展。通过校企合作，我校的学生和教师得到了很大的发展。

2.1 校企合作，学生得到了发展

1）通过校企合作使学生获得了实际的工作体验，学生专业技能强，质量高，有特色，毕业生都被用人单位争相预订，供不应求，实现了顺利就业。通过校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等形式的校企合作，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一段时间的实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。

2）校企合作模式有效提高了学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。

3）校企合作及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。目前，应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一是信息不对称，不能获得必要、及时的就业信息，这在一定程度上导致学生付出很大的经济、时间和机会成本，而不能找到适合自己的就业岗位。通过校企合作，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了“订单式”培养，大大改善了毕业生的就业状况。

2.2 校企合作，教师得到了发展

1）校企合作，搭建了教师锻炼、提升的平台。通过广泛的校企合作，我校各个专业都建立了校外实习基地，这些实习基地不仅解决了学生的实习问题和就业问题，而且还为各专业教师提供了学习锻炼、提升素质的机会。学生在企业实习期间，学校采取挂职锻炼、跟班实践、参观考察等方式，利用寒暑假期，有计划、有目的地组织教师到企业学习、了解企业的新工艺、新设备、新技术，同时了解企业用人规格，便于学校调整人才培养目标，提高教学实效性。各专业教师通过进企业学习锻炼，业务水平和对新技术的应用实践能力得到了很大的提高，我校约有83.7%的教师取得了技师或高级技师的专业技术等级证书，使学校“双师型”教师不断增加。

2）校企合作，使教师找到了教改的源泉。由于统编教材技术工艺或者落后，或者不适应于地方经济建设的需要。要培养企业所需要的技术人才，就需着眼于企业生产现场的实际需求、按照企业的用工标准来进行教改。通过校企合作，企业技术工人所需的知识、技能，企业对员工的评价标准，企业员工的基本素养等成为我校课程设置、课堂教学方式、校本教材开发等的依据。

首先，通过校企合作，教师深入企业调研，根据市场和企业的实际需求，进行了一系列的课程改革，删减不能适应当前企业和市场需求的课程，增加适应当前经济特点与反映新知识、新技术与新工艺等内容的课程。其次，通过校企合作，改革了课堂教学方式。采取了“前期补基础，后期强实训，以技能项目带基础理论，降低难度，因材选学”的办法;坚持实施“小班制，小项目，小竞赛”的实训辅导原则，形成了“教一懂一，学一会一”、“低起点，小步子，勤辅导，多反馈”的教学套路。同时不断创新了教学模式，根据企业和岗位群对人才的需求，推行“项目教学”、“任务驱动”和“一体化教学”，实现了由讲授式向启发式转化、由课堂教学向现场教学转化、由传统教学手段向现代教学手段转化，使学生掌握的知识和技能符合市场和企业的发展需求。再次，校企合作，增强了教师开发校本教材的热情。在校企联合办学的过程中，我校教师根据企业需求与学生的特点，走上了大胆改革教学内容，大力开发校本教材的研究之路。经过研究，学校指出了开发校本教材的三种方式：一是对现行教材进行删改，删除原有教材中过深、过难、过繁或陈旧的内容，删难就易，删繁就简;二是对教材进行整合，减少课程种类，形成综合化的教材;三是对教材进行拓展补充，增加适应企业需求与反映新知识、新技术与新工艺等内容。教师们有了到企业的磨练与体验，投入校本教材开发的热情高涨，相继开发了多本校本教材，并投入使用。

3）校企合作，提高了学校的培训能力。回顾几年的校企合作，培训模式创新，打破了过去一成不变的书本教学，利用企业的实训基地，加大了实践环节，提升了培训的时效性;與企业合作，“走出去，引进来”，教师下一线，企业专家进校园，扩大了师资建设，充实了教师队伍;大家共商学校发展，共讨课程设置，共同开发培训可行性教材;培训能力的评价一改学校自己的考核，而是主要由企业说了算，只有用人单位的反馈好，才是真正的好，同时用人企业的反馈也会促进我们教学的积极改进和及时调整，更好地服务于教学，服务于企业。

在取得显著成效的同时，我们仍在反思，仍然会把校企合作作为专业建设的工作重点，加强校企合作的广度和深度，进一步落实合作协议中的各项内容。同时，更加规范地建设校企合作将是今后工作的重点，各个专业将会形成细化的教学执行方案，加强校外实习、校内实体实训与理论学习的契合程度;形成多角度的考核方案，增加实训考核的权重;围绕校内外实训活动，修改实训大纲，科学增删实训项目，提高学生的实用技能，培养更多适应社会要求的实用型人才。