巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的有效策略

姚春燕

【摘要】复习是九年级英语教学中的一个重要环节。为了提升学生复习的实效性，教师可以巧妙地利用思维导图，即运用思维导图夯实词汇基础、运用思维导图梳理语法知识以及运用思维导图提升阅读能力等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，围绕上述三个方面，浅显论述巧用思维导图提升九年级英语复习实效性的一些有效策略。

【关键词】思维导图  九年级  英语复习  提效策略

【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《九年级英语教学有效复习策略研究》階段性研究成果系列论文之一，课题立项号：GS[2018]GHB3488。

【中图分类号】G633.41      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0105-01

狄慈根说：“重复是学习之母。”重复，即复习。当然，这里所说的重复并不是简单的重复，而是通过重复，即复习，能够让学习者对相关知识有更全、更透、更深的认识。也正因为复习的重要性，所以在初中九年级英语复习备考阶段，教师要想方设法提升九年级英语复习的实效性。

据相关科学研究表明：人体的大脑主要分为左右两个半球，即左脑和右脑，左脑主要负责处理一些语言、文字以及数字等抽象类信息，而右脑则主要负责处理一些图片、实物以及几何等形象类信息。在学习过程中，如果学习者能够全面发挥左右脑的功能，让左右脑协同“工作”，那么，学习者的学习效益必定会得到显著提升。

下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述巧妙利用思维导图提升九年级学生英语复习实效性的一些有效策略。

一、思维导图，夯实词汇基础之重锤

对于英语学习者而言，背单词既是学习英语最重要的事，也是最艰难的事。之所以说背单词是学习英语最重要的事情，是因为词汇是学习英语的基础，倘若没有丰富的词汇作基础，英语学习过程就会成为“空中楼阁”;之所以所背单词是学习英语最艰难的事情，是因为绝大部分学生是以死记硬背的方式单独识记单词的。或者即便是有些学生不去死记硬背，而是运用自然拼读法去识记单词，但他们始终是在记忆单个的单词。学生运用这些记忆方式记忆的单词，很难达到长久记忆的效果。

正因为如此，在九年级英语复习过程中，教师不应该让学生简单地去重复记忆初中学段的所有单词，而应该让学生巧妙地利用思维导图将这些原本看似毫不相干的单词用思维导图串联起来，据此让学生连片识记单词，进而提升学生识记单词的实效性。

比如说，在复习一些食物类英语词汇时，教师可以指导学生将“food”作为核心关键词。之后，教师可以指导学生向外发散出“fruits”“vegetables” “drinks”等一级关键词。最后，围绕这些一级关键词又可以发散出二级关键词等。

二、思维导图，梳理语法知识之向导

语法是英语知识的基本组成部分。因此，要想学好英语，还必须要学好语法知识。然而，因为各种语法知识之间有着诸多的相同之处，所以学生在学习语法知识的过程中很容易出现各种混淆现象。一旦学生混淆了各种语法知识，那么，他们学习语法的效益自然也就会不如人意。

在九年级英语复习过程中，为了更进一步地提升学生学习语法知识的实效性，教师可以指导学生紧扣各种语法知识要点，巧妙地利用思维导图梳理各种语法知识之间的关系。从这个角度来看，思维导图就好比是学生梳理语法知识的一位向导。

比如说，在复习各种时态时，教师可以让学生根据“现在进行时”“一般过去时”“一般现在时”“一般将来时”以及“过去完成时”等各种时态异同之处，精心绘制一张思维导图。透过这张思维导图，学生就可以理清各种语法知识之间的关系。

由此可见，以思维导图为向导，九年级学生就可以对整个初中阶段所学语法知识进行有条不紊、脉络清晰地梳理。如此这般，九年级学生学习语法知识的实效性也会得到显著提升。

三、思维导图，提升阅读能力之推手

阅读是初中英语毕业检测考试中的基本题型之一。相比于其它题型而言，阅读能够更为全面地考查学生综合运用英语知识的能力。而这也就使得阅读成为了英语学习中的难点。

在九年级英语复习过程中，教师要紧扣教材教学大纲，结合学生的认知水平，精挑细选一些旨在提升学生英语阅读能力的篇目。聚焦这些阅读篇目，教师就可以让学生巧妙地利用思维导图对阅读篇目的主旨大意与思想内涵进行脉络清晰地梳理，据此学生的阅读能力就能够得到显著提升。

综上所述，在九年级英语复习过程中，教师巧妙地运用思维导图不仅有助于学生夯实词汇基础知识，还有助于学生理清语法知识脉络，也有助于提升学生的英语阅读能力。而随着词汇基础知识的夯实、语法知识脉络的清晰以及英语阅读能力的提升，九年级英语复习的实效性也会得到不断提升。

参考文献：

[1]王俊星，罗焕慧.运用思维导图提高九年级英语词汇和句型复习有效性[J].《疯狂英语（教学版）》.2016（1）：2