浅谈小学语文教学中文学素养的渗透策略

彭青惠

【摘要】随着教育的深化改革，教师对学生文学素养的培养越来越重视，提高小学生的文学素养是实现素质教育的重要途径。小学是学生真正参与学习的初始阶段，特别是语文教学，作为其他科目的教学基础，教师应采取科学有效的方式并结合学生的实际情况，强化对学生文学素养的培养。本文根据当代小学语文教学的现状，探究了小学语文教学中文学素养的渗透策略，对小学语文教学具有一定的指导意义。

【关键词】小学  语文教学  文学素养  渗透策略

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0048-01

小学语文对于学生的身心发展有着积极的影响，是培养小学生形成正确的人生观、价值观的关键所在。目前，大多数教育者以及受教育者并没有完全意识到小学语文教学中文学素养的重要性，严重影响了学生的行为习惯、道德水准以及思想观念，完全不利于学生成长以及自身的发展。新课标明确提出，应全面贯彻并实施素质教育，由此可见，提高学生语文教学中的文学素养是大势所趋。本文主要从以下几个方面来培养小学生的文学素养：

1.丰富教学内容，满足学生的探究精神

1.1结合小学生的实际情况编制教材

小学语文教学中一些文章年代比较久远，甚至一些是时代精神的代表，导致很多小学生对其提不起学习兴趣。当今时代，快速发展的不仅仅是物质生活，人们的精神生活也是突飞猛进，小学生自小受环境因素的影响，思想比较前卫，因此，教师的演示教材要结合学生的实际情况，对教学内容进行适当的修改，激发学生的学习兴趣。

1.2找准突破点，挖掘学生的探索精神

就阅读教学而言，教师整体上忽视了学生的生活经验以及学习经验，一定程度的限制了学生的探索能力，使学生大多被动式的接受知识。教学工作者应该摒弃这一教学模式，联系学生的实际情况，将课本知识拉进生活，挖掘学生的探索精神。同时，教学过程中，教师应该善于将学生的理性思维与感性知识相结合，提高教学质量的同时也促进了中国传统文化。

1.3合理的使用教材，培养学生的创新意识

泰戈尔曾说：“创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的，而知识的幻影，不过如晨间之物”，教学工作的实质就是不断地创造，从而培养学生的创新意识。首先，教师得具有创新意识，例如对教学材料以及教学设计方面的大胆挑战，还有对教学模式的创新尝试，然后再通过一些潜移默化的方式影响学生的创新思维。其次，教师应该清楚，教材内容并非是一成不变的，教师可以创造性的利用教材，或者对其进行重新组合，深层次的挖掘教材中的创新元素。最后，对学生创新意识的培养是最为关键的，在平常的学习生活中，教师应该最大程度的调动学生的积极性，通过各种灵活可行的教学手段促进学生的情感交流，鼓励学生敢于质疑，敢于创新，从而促进学生的文化素养。

2.创造合适的教学情境，给学生全新的情感体验

2.1情境创设

情境创设的本质就是结合语文的情感因素，科学的利用教材资源，营造利于学生学习的氛围。例如：依据背景音乐、幻灯片、多媒体等等，这一创设模式有助于熏陶学生的文学素养，让学生掏空思维，感受到文本的情感空间思想意识。

2.2竞争合作

当今社会，竞争与合作互利共生，学习中的竞争合作可以为学生制造紧张的学习氛围，引导学生积极向上。例如小组讨论本就是竞争与合作相互依存，小组与小组之间肯定存在竞争关系，但小组的成员之间又是一种合作关系，学生通过这两种关系，不断的挖掘自身潜力。

3.完善教学评价

3.1体现认知与情感的统一

在评估文学素养的过程中，教师应该注重学生的情感变化，也要注重教学目标的完成以及学生认知能力的完成。同时，情感教学评价包含教学观念、学生的认知思维、个人情感等等，在对教学质量进行评价的同时也测量教师的教学水平以及学生的课堂表现。

3.2注重学生的全面发展，提高学生的文学素养

让学生感觉到文学素养的全息化是语文教學的关键，那么就要注重学生的全面发展，让学生拥有正确的学习态度和健康的身体素质。保证学生在学习过程中可以感受到作者的创作灵感，从而引发学生的情感共鸣，使学生的精神世界、逻辑思维以及对世界的认知都达到一种境界，促使学生全面发展，从而提高学生的文学素养。

4.结束语

总的来说，文学素养是实现素质教育的重要途径，学生可以通过对文本的阅读以及学习，潜移默化的提高自身的文学素养。对于小学生而言，其文学素养的获得不要局限于课堂，教师应放宽眼界，对学生进行文学的熏陶。在现代教学过程中，教师要抓住小学生的优越条件，培养学生的文字表达能力，用优秀的文学作品去感染学生、带动学生，将所学知识转化为自己的文学素养，为各个阶段的学习创造条件。

参考文献：

[1]肖丽梅.小学语文教学中渗透心理健康教育的策略[J].北方文学（下旬）， 2010（9）：99-100.