歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析

【摘要】中小学音乐教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，放松学生紧绷的神经，激发学生学习的积极性。基于此，本文主要分析歌唱教学在中小学音乐教学当中的重要性，分析目前教学阶段存在的不足，探讨相应对策，以提高中小学音乐教学的实际质量，陶冶学生的情操，提高学生综合素质。

【关键词】歌唱教学;中小学;音乐教学

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）03-0170-02

【本文著录格式】刘奇.歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性分析[J].北方音乐，2020，02（03）：170-171.

歌唱教学是指以循序渐进的歌唱学唱，让学生在音乐理论学习、音乐鉴赏的同时，提高学习与演唱的能力。本质上来说，歌唱也属于一种运动，可以缓解学生的身心，放松其紧张的神经，让学生在歌唱的过程当中，与其他同学进行情感以及知识上面的交流，掌握一门有效的社交技术。

一、歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性

随着学生年龄的不断提高，理解能力的增强，歌唱学习当中的相关技巧不断的升级，学生学习到的音乐知识也越来越多，从这个角度来看歌唱教学在中小学音乐教育当中具有重要作用。

通过歌词的理解以及相关音乐伴奏的聆听等等提高对于音乐知识理解的全面性。学生在歌唱的过程当中，可以与伴奏人员、舞蹈人员进行密切的配合，从而认识到音乐美。并通过钢琴视唱、伴奏等等，学习到相关的乐理知识，融入到丰富多彩的音乐世界当中，加强对于理论知识的掌握程度，并且熟悉各种音乐类型、编曲类型，提高对于音乐学习的兴趣。

歌唱学习可以引导学生掌握音乐系统理论知识，尤其是乐理知识、音符搭配知识、编曲知识，在成千上万种音乐形式变化的过程当中，找到适合自己的演奏风格，并且了解自己的音域、音色、音量，掌握正确的发声技巧，深层次对音乐发生进行全面的理解，更好地掌握音乐节奏和音乐演奏的流畅性，在表演音乐的过程当中增强自信。

二、小学音乐教育中存在的问题

第一，很多学校对歌唱教学不够重视，在音乐教学的过程当中，只停留在乐曲介绍、音乐鉴赏、乐器教学等方面。这种课堂组织形式忽视了对于学生音乐素质的提高，不利于学生音乐核心能力培养。学生在课堂上对歌曲只是有了一个粗略的印象，但是在课后却无法通过演唱的方式，进行自习和复习。

第二，目前中小学进行歌唱教学的范围仍然比较单一，只涉及到课本演奏的部分，对于生活当中的美好事物缺乏歌颂，也不贴近学生的实际生活，很多学生在接受调查访问当中都表示，自己对于歌唱教学没有兴趣，课堂演唱歌曲都非常老土、毫无趣味。

第三，学校目前仍然缺乏具有针对性指导能力的教师队伍，很多学校在组建音乐教师团队的过程当中，过于强调教师的学术知识能力、理论创新能力，忽视了歌唱能力以及相关的演唱背景[1]。

三、强化歌唱教学提升小学音乐教学的有效性

从幼儿园开始，学生就已经普遍接触到了歌唱教学，小学与中学阶段的音乐教师，会组织学生进行歌曲的演唱、学习课堂的哼唱，以及在各种文艺汇演以及个人比赛当中，通过音乐演唱的形式，来表现自己的才艺，这为歌唱教学打下了坚实的基础，学校和教师可以从以下几方面，强化歌唱教学。

（一）重视歌唱教学对于学生的全面意义

学校在组织音乐教学的过程当中，要对课程设置进行全面的探讨，健全歌唱教学体系，认识到音乐教学在中小学音乐教育当中的重要作用。尤其是，关注歌唱教学对于学生德育、美育的重要提升。

1.发挥日常歌唱教学对学生的引导作用

中小学阶段的学生，活泼好动，学生开口之后比较难以维持课堂纪律，教师为了降低教学的难度，只让学生进行音乐的鉴赏以及乐器的演奏等等。学校可以组织学生与教师共同参与到歌唱比赛歌唱演奏的过程当中，通过规范化的歌唱教学，引导学生认识经典，理解经典，避免学生受到流行歌曲当中一些错误思想倾向的引导。

一些中小学生盲目崇拜和追星，受到社会上拜金主义、教条主义、错误思想倾向的影响，既不了解当事人的具体情况，也不了解自己的发声区间、音乐特色，就盲目的学习一些流行歌曲，这影响学生思想的积极建设。通过音乐教学的方式，教师可以在课堂准备阶段，为学生录制一些音乐演唱的视频，使学生感受到经典音乐的演唱魅力，从而了解经典音乐的唱法，提高自己的音乐核心能力。

2.创新歌唱教学形式

音乐教师可以应用一些现代化的教学方式，灵活进行歌唱教学的组织，例如开展大合唱、独奏、二重唱等等，培养学生对于音乐的兴趣，带动学生在大合唱过程当中与其他的学生进行合理的交流，表达自己的演唱意愿，从而更加融入到班级氛围当中。

例如北京市某初中音乐教师在进行歌唱教学的过程当中，引导学生建设自己的抖音账号，并将自己与其他同学的合唱视频，发布到抖音平台上，根据一些时事热点进行相关的歌曲选择。视频制作完成之后，由教师审核并上传。通过这样的方式，学生参与歌唱学习的意愿大大增强。

（二）丰富歌唱教学的内容

歌唱这种表达形式是在生活当中产生的，包含的范围非常广，因而在进行歌唱教学的过程当中，教师要高屋建瓴，利用歌曲对自然美好生活进行歌颂，对学生加强美育教育。首先，教师可以对学生进行调查，了解学生目前的喜好，尤其是分析学生目前爱听的一些流行歌曲，找出其中的一些具有积极向上元素的歌曲部分，开展针对性教学;其次，教师可以利用重要节日等等开展热点歌唱教学，例如开办比赛，在国庆节期间，鼓励学生自主学习一些有国家的相关歌曲，例如《我和我的祖国》《美丽的田野》《希望的田野上》等等，丰富学生歌唱的题材。最后，在中小学生的生活期间，鼓励学生运用更加灵活的方式进行歌唱的学习与锻炼，促进歌唱教学的生活化。

（三）打造专业化歌唱教学团队

一些音乐由于其专业背景的限制，以及过往经历的限制，无法站在学生的角度给予学生针对性的歌唱建议，对于学生歌唱过程当中遇到的一些问题也不能感同身受。高校要加强创新创业教师队伍的建设：

通过招聘，吸纳更多的优秀青年教师加入到音乐教学的过程当中，还可以鼓励教师在职业延长比赛当中进行锻炼，或者邀请一些优秀的演唱家或者是成功的演唱会策划者进入到学校，为学生提供专题化指导。

有效地引导和良好的宣传，可以中小学生进行歌唱的兴趣，认识到只有在歌唱当中才能检验自己的音乐学习水平，获得成就感。但是，当代的中小学生注重自我、强调自由，因而，在开展宣传活动的过程当中，要找好切入点，灵活地进行活动组织。

通过各种沉浸式体验方法、互动式体验方法，增加中小学生对于歌唱的浓厚兴趣。从上海市教育局给出的相应调查报告可以看出，通过辅助应用支撑系统，尤其是多媒体教学系统，可以实现中小学音乐教学的现代化建设，提高歌唱教学的灵活性与全面性，帮助学生在数据中心当中获得相应的歌唱技巧视频，从而全面提高学习的系统性，促进学生在生活当中进行歌唱技巧的自我练习[2]。

四、结论

综上所述，歌唱教学可以提高中小学生的音乐素质，促进其音乐核心能力提高，并且在德育、美育方面具有重要作用。从本文分析可知，研究歌唱教学的作用，有利于我们从发展的角度看待目前综合素质教育的体系建设，因而要加强系统性研究，从更加灵活丰富的角度，选择歌唱教学题材，适应学生的需求，开展有针对性的歌唱教学。

参考文献

[1]蔡家駒.浅谈“肢体运动”对歌唱意识的开发——以合唱教学中的歌唱技术训练为例[J].北方音乐，2019，39（18）：79-80.

[2]赵洁.歌唱教学中对学生良好心理素质的引导分析[J].黄河之声，2019（15）：100.