高职院校汽车相关专业应对新能源汽车产业发展的一些思考

吴锐军

摘 要：随着当前新能源产业的发展，我国针对新能源企业产业发展也加强了重视，因此，针对高职院校的汽车专业专业来讲，带来机遇的同时也是一种更大的挑战。这就要高职汽车专业学生能够对汽车电子技术有效掌握。在交通领域当中，新能源汽车是实现节能减排的主要途径，也是中国制造2025十大重点推动领域之一。对人才培养质量是否提升，对学生专业理论水平的提升也有很大的影响，并且对学生的职业能力和汽车产业的发展也有很大的影响。本文主要就针对高职院校汽车相关专业应对新能源汽车产业发展的一些思考进行分析。

关键词：高职汽车;新能源汽车产业;发展;措施

1 新能源汽车产业发展基本介绍

近些年，新能源产业发展获得了很好的发展成就，尤其是国内外产业政策支持力度加大，为新能源产业的发展提供了很大的动力。在新能源汽车方面，表现比较多的就是，比如，由磷酸铁锂动力电池和三元锂电池作为能源的纯电动汽车，其自身的污染小，能够与环保特点相符合。还有，对于混合动力汽车，其动力来源主要就是电动机与内燃机提供，对汽车的动力输出特性可以很好的改善，使得油耗降低，或者采用蓄电池进行充电。近些年，我国加强了对新能源汽车产业发展的重视程度，在政策上有效扶持，对新能源汽车产业的发展有着一定的积极性。但是，在这当中，需要重视的就是，新能源汽车产业在发展中还是有很多问题存在，比如，相关的专业人员比较缺失，不管在人才的质量或者对于人才的需求角度，都是很难对新能源汽车产业发展实际需求有效满足，因此，在当前的新能源产业发展中，如何处理这些问题是所需要重視的主要内容。

2 新能源汽车产业发展对汽车专业人才的需求分析

2.1 数量需求

受到政府相关政策的支持，现阶段，在新能源汽车产业发展中，对其支持力度不断加大，各个企业都将目光有效的转移到对于新能源汽车开发当中，这样就需要在一定意义上确保有足够的专业人才作为后盾。根据相关研究统计表明，现阶段新能源汽车专业人才方面，主要体现在对高技能人才的需求，比如，研发设计以及管理和技术人员等，并且还有相应的市场营销人员等方面。但是从现阶段新能源汽车人才的数量方面可以看出，还存在很大的不足，新能源汽车专业学生比较少，高技能人才比较缺失等，同时相对于很多新能源汽车生产企业来讲，在短时间内很难打造出符合生产要求的技术队伍。按照相关研究发现，在未来的几年内，我国新能源汽车专业技术以及服务等行业的发展，相应的人才需求量会不断增多，岗位人员需要有相应的技术资格，并且要求岗位类别多样化，这样对人才需求的数量也是会更多。

2.2 素质要求

新能源汽车产业作为知识密集型产业，新能源汽车专业对于人才和技术的依赖程度非常强。对现阶段新能源汽车人才需求方面可以发现，主要就是重视对复合型人才的引入，对复合型人才来讲，其自身的管理能力很强，相应的专业技术水平也非常高。当前很多人才不能满足复合型人才的实际需求，大部分都是来自机电或者汽修专业，人才的知识储备不足，在人才教育培养中只是停留在开始阶段。对于新能源汽车产业人才素质要求主要有：第一，专业的素质要求，也就是对新能源知识的了解，可以将所学的知识有效的和实际情况结合起来。第二，人才学习能力的教育。在对人才培养当中，除了需要有相应的基础知识之外，还需要对汽车行业所产生的动态变化情况进行人事，对其中技术迭代和专业知识的更新进行学习。除此之外，在对人才素质要求当中，需要对其职业素养和工作态度进行加强重视，这些都是新能源汽车人才的基本素质要求。

2.3 专业要求

现阶段，在新能源汽车产业发展当中，对于人才专业水平要求是非常的高。在这些类型当中，主要有机械以及软件和电子等专业方面，对这些专业内容方面，其所涉及的范围也是非常的广，这些范围中需要专业水平较高人才进行匹配，比如，新能源汽车和零件测试、整车测试等方面有着很好的要求。

3 新能源汽车专业教学现状分析

3.1 重理论轻实践

目前，新能源汽车专业在教学当中还有很多问题存在，一些专业课教师对于教学的重点放在理论知识的教学当中，对实践教学不重视，造成一些学生只有基础理论，缺少实践性。所以，这种重视理论，轻视实践的教学理念是一种错误的理念，需要及时的将这些教学观念进行转化，对实践和理论关系进行合理处理，由于新能源汽车专业对于人才实践要求非常的高，若缺少相应的实践能力，对学生未来就业发展是非常不利的。

3.2 落后的教学方式

随着当前社会经济的不断进步和发展，传统教学方法对人才的培养需求已经很难满足。传统的 教学方式较为单一和刻板，对当前教育的发展是非常不利，新能源汽车专业的教学也有这种问题存在。新能源汽车专业教师在对课程的设计当中缺少创新性，对课程重点和难点没有准确的定位，和学生的实际情况没有结合起来进行课程方案的设置，课程设置缺少一定的层次性。同时，专业老师通常在教学中主要将自身作为主导，没有按照以人为本的教学理念，和学生之间的互动性比较缺乏。并且在课堂教学当中，主要就是机械性的灌输，没有灵活性，这种教学模式对于学生的学习难度会在一定意义上增加，新能源汽车专业和物理以及化学等知识有着很大的联系性，单一化以及刻板的教学模式对学生掌握专业知识非常不利。所以，加强课程体系科学合理性是促进学科实现合理发展的主要关键点。

3.3 专业实践教学缺乏创新

由于新能源汽车是一门新学科，和传统的学科有着一定的差异，其特点主要就是与时俱进。但是目前，很多专业教师由于长期在高校供职，缺少企业的实际工作经验，相对于新型技术和行业的新发展不是很了解，这样就使得新能源汽车教学内容缺少前瞻性，并且缺乏创新性，对教学内容和新型技术缺少相应的融合，在实际的课堂教学当中也使得课堂内容和行业之间的联系性不是很大。新能源汽车产业作为新型技术的代表，其技术发展速度快，并且发展周期短等。所以，在教学当中其方法和内容需要按照实际要求做好改革创新，将教学模式不断优化，防止产生教学滞后的情况产生。

4 针对新能源汽车产业所需人才剖析提出高职汽车相关专业的应对措施

4.1 新能源汽车专业人员需要掌握先进的维修技能

对于新能源汽车修理人员，需要对理论和实践有效的融合起来。相对于维修人员来讲，不但需要对传统汽车维修技术有效掌握，还需要能够具备对新能源汽车维修技术的了解。因此，新能源汽车产业的发展，对于高职汽车其他相关专业提供了很多机遇，但是也对新技术的要求更加的高。

4.2 新能源汽车专业人才需要拥有可持续发展的能力

新能源汽车专业人才，需要其具有可持续性的发展能力，对于新能源汽车当中的相关故障可以很好的处理。新能源汽车在实际的结构设计和动力原理当中，和传统汽车结构等方面有着一定的差距。因此，相對于新能源汽车维修方面也有很大的变化。在这方面，针对于研发和生产之外，对新能源汽车在实际的维修和保养方面也有很好的技术要求。因此，在新能源汽车人才教育培养当中，实现其可持续发展能力的提升也是非常重要。汽车专业作为高职院校专业类别当中较为重要的一门专业，现阶段也逐渐成为一门热门专业。但是，在针对创新性教学观念和方法的落实中，因为传统教育教学观念对其的影响，特别是当前因为重视理论而轻实践的教学模式当中，和当前教学实际需求很难有效满足。在当前教育改革发展当中，汽车专业为了能够和时代的发展相融合，在此基础上培养出符合社会发展需求的高素质人才，就需要对传统的教育模式进行创新。在现阶段高职院校技术人才培养中，校企合作模式是一种新型的模式，在这当中需要结合汽车专业教学实际情况，对校企合作的优点体现出来。新能源汽车的发展空间非常广阔，相对于绿色出行以及能源节约方面有着很重要的作用。因此，专业人员就需要将自身加强完善，做好与时俱进，从而为新能源汽车的发展提供良好的支持条件。

5 结语

高职院校在对新能源汽车专业人才教育培养当中，特别是在高等教育以及技术教育培训当中，不但需要将人员自身的技术水平不断提升，还需要确保人员自身可持续发展的能力进行禀赋，使得其可以和新能源汽车技术的发展相融合。并且，对于新能源汽车专业的人才，需要加强对自身专业水平和实践能力进行重视，这样才可以确保新能源汽车产业有着很好的竞争力。

参考文献：

[1]张红党，杨宏图，岳兴莲.“一带一路”背景下高职创新人才培养模式研究——以新能源汽车专业为例[J].现代商贸工业，2019，40（29）：86-87.

[2]李子云.高职新能源汽车技术专业发展的困境及破解[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（01）：1-4+7.

[3]董伟.高职新能源汽车技术专业人才培养方案和课程体系设计研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2018，30（01）：75-77.

[4]徐伟.新能源电动汽车发展与高职新能源汽车技术专业课程设置的相关性[J].时代汽车，2017（04）：52-53.