汽车设计平台教学模式探讨

郭旭

摘 要：在车辆工程专业中，汽车设计是一门非常重要的必修课程。汽车设计课程基本囊括了所有车辆工程专业中的课程知识，这使得学生在学习汽车设计课程中能够将专业知识进行有效糅合，从而更好的应用于具体实践之中。汽车设计课程教学不能仅仅依赖于课堂讲授，这样势必无法取得理想的教学效果，而信息化平台的应用，则能够为汽车设计课程教学成效的进一步提高提供可靠的技术支持。鉴于此，本文分析了汽车设计课程的教学现状，在此基础上深入探讨了汽车设计平台教学模式。

关键词：汽车设计;设计平台;教学模式

1 引言

对于汽车设计课程而言，其基本对车辆工程专业中全部的课程知识进行了涵盖，更是涉及到机械、液压、材料、电子、人机工程以及软件工程等诸多学科，通过学习汽车设计课程，能能够使学生对车辆工程专业中所学的知识进行有效糅合，从而实现对专业知识的融会贯通，在此过程中也能对学生的综合专业素养进行有效培养。因此，汽车设计课程能够直接反映车辆工程专业的教学成效，同时也能对学生的学习情况进行客观体现。一直以来，汽车设计课程教学都是以课堂讲授为主，但由于汽车设计课程的内容过于抽象，并且学科交叉程度大，这使得学生在汽车设计课程学习中存在很大难度。科学技术的发展，使现代化信息技术得以被应用于教学工作中，通过在汽车设计课程中建立信息化教学平台，能够为汽车设计课程的学习提供一个新的发展途径。为此，以下便对汽车设计平台教学模式开展深入的探讨。

2 汽车设计教学现状

2.1 教学内容无法体现时代感

人们生活水平的提高，使汽车成为人们日常出行的重要交通工具。与此同时，汽车技术也得以快速兴起，并逐渐成为一个涉及多门学科的全新技术领域。现如今，汽车技术正呈现出日新月异的发展局面，越来越多的新技术、新结构、新材料以及新方法得以被应用于汽车产业中。不过，就目前而言，汽车设计课程在教学过程中仍旧是以陈旧落后的技术作为教学内容，没有对新技术、新观点进行教学，这也导致汽车设计课程教学无法体现出时代感。例如，在汽车设计课程中，变速器设计的讲解内容仍旧是以手动变速器为主，而与自动变速器相关的设计内容却很少被提到，并且关于液力变矩器、行星齿轮以及湿式多片离合器等非常关键的零部件设计内容更是未有提及，但在新时代发展中，这些内容均是汽车生产商所迫切需要掌握的技术。

2.2 教学形式过于单一

一直以来，汽车设计课程教学都是采用课堂讲授方式，教师对教学内容的展示也只是采取PPT放映的方式来实现，而这种教学方式不仅影响了课堂氛围，使课堂教学变得枯燥乏味，而且也影响了学生的学习积极性，学生也难以对学习内容有一个直观而深刻的认识，并造成学生只能通过抽象的文字概念来认识汽车设计相关内容。

2.3 理论脱离了实践

现阶段，许多高校在开展汽车设计课程理论教学中，并未和实验教学进行结合，而且理论教学后的很长一段时间，才会进行实验教学，这不仅使学生在理论学习中无法对实体有一个直观的感受，而且也降低了学生的学习兴趣，并且因间隔时间较长，使学生在实验过程中会遗忘很多理论知识，进而造成理论知识无法在实验课中进行运用，实验教学成效自然也便大打折扣。此外，负责理论与实验教学的教师也不固定，这使得学生无法准确把握教师的教学特点，进而使理论和实验教学之间发生更大的偏离，这势必会在很大程度上影响到教学效果。

2.4 授课难度大

现阶段，在汽车设计中，仍旧是主要讲解零部件的机械设计，不过不同零部件在工况、要求及结构上有着很大差异，需要教师对汽车构造、机械设计方法以及汽车理论进行充分的熟悉，此外还要掌握机电一體化设计的相关知识，对电子技术、汽车软件工程等学科知识也要有所掌握和了解，这样才能确保汽车设计的有效开展。但事实上，只有极少数教师能够满足这一要求，这也使汽车设计课程存在很大的教学难度。

2.5 课下交流渠道有限

汽车设计课程由于长期采用课堂讲授方式，致使师生间的沟通和交流只局限于课堂之中，而学生在课下却缺乏和教师的沟通渠道，这也使其在课下学习中，一旦遇到问题，便只能等到课堂上提出来，这也造成其问题无法第一时间内得到正确的解答与指导，长此以往，势必会给学生对问题的思考主动性与学习积极性造成不利影响。

3 汽车设计平台教学模式探讨

在信息化时代下，通过汽车设计平台的建立，能够为汽车设计课程教育提供更为广阔的发展空间，并且教学资源也能得以高度共享，理论和实践教学也能在平台教学模式中得以深度融合，除此之外，汽车设计平台教学模式的开展，还能使教材中没有提及的各种新方法、新技术得到有效补充，进而使汽车设计课程的教学成效得以显著提升。

3.1 教学内容的扩展

针对汽车设计课程中的教学内容无法体现其时代感特点，及其教学形式过于单一这两个问题，利用信息化技术来建立云平台，可以将汽车领域中众多的新思维、新方法、新技术引入到该平台之中，从而实现对教学内容的补充，使汽车设计课程教学凸显其时代感。例如，可将2020年巴哈大赛竞赛中提出的新规则、新技术引入教学内容中，以此扩充教学内容。举例说明，在汽车设计中讲解油箱安装内容时，教师可将巴哈竞赛内关于油箱的安装部分引入到教学内，其油箱附近的钢管至少要有一个满足次要结构件要求，并且钢管两端应与支承相连，不得进行悬臂安装，螺栓的公制等级至少要在8.8级以上，并且油箱在车架中的全部安装孔不得遗漏，其安装紧固件则应与B.12紧固件要求相符。严禁拆卸油箱，快拆油箱更要禁止使用。通过将巴哈竞赛中关于油箱安装的部分与常规汽车中油箱安装的部分进行对比，从而帮助学生对汽车设计有一个更深入的了解，在开阔其眼界的同时，也能为学生对汽车的设计提供创新灵感。

教师在进行备课时，需要对汽车设计领域的相关技术与方法进行全面的收集与整理，深入挖掘出具有发展潜力又能得到广泛应用的技术，并将这些新技术、新方法存储到平台中的教学资源库之中。这样在实际教学中，便可将教学资源库中的知识结合到教材之中，从而使教学内容实现新、旧搭配，这样既可使学生能够深刻理解汽车设计教材中的基础知识，使其专业素养得到有效培养，同时众多新技术、新方法也能开拓学生的眼界，使学生更能清晰的把握汽车设计的技术发展趋势，进而使学生能够树立一个明确的学习目标，使学习主动性得以大幅提高。在平台中，其拥有着诸多的资源，这些资源可随时进行便捷的调用，而汽车设计平台教学模式，也将成为汽车设计课程的另一种教学创新。

3.2 引入模型教学

在汽车设计课程中有许多较为复杂的机械结构，如果只是通过文字或图片的形式来进行描述，势必会给学生的认知带来很大影响，从而造成学生难以理解汽车结构中的具体原理及结构特点。而利用平台来进行汽车设计课程教学，则可针对教学内容来构建其三维模型，从而使学生能够通过观察该三维模型来对这些复杂的机械结构进行全方位的了解，进而增加了学生对案例的理解与认知。通过加深学生对案例的理解与认知，将有助于教学进度的进一步加快，同时也能使教学质量得到显著提升，并在一定程度上提高学生的学习主动性。除此之外，利用汽车设计平台还可对模型进行共享，学生也能随时随地的通过平台来对模型开展讨论与研究，从而使学生能够在研究模型过程中加深自己的理解和认知。

3.3 虚拟实验室教学

在汽车设计平台教学模式中，可利用平台来搭建具有虚拟化性质的实验室，以此确保理论教学和实验教学的完美对接，从而有效解决了理论脱离实践的问题。通过平台教学，可使理论教学和实践教学相辅相成，学生可依据理论内容在平台中开展相应的实验。此外，通过平台来进行实验教学，还能避免在实物实验中发生不必要的风险，并且可减少学校对硬件设备的投入，也能避免学生在实物实验过程中因操作失误而造成的零部件损坏。在平台中拥有大量的零部件，学生可按照自己的想法在平台中自由的进行汽车设计，并可在平台中提交自己的实验结果，由教师来对学生的实验结果进行评价，进而使学生能够认识到实验中存在的不足，并加以修改，从而既提高了学生的实验能力，又能培养学生的主动思考能力，教学资源也能通过平台来进行高效的共享与利用，汽车设计课程教学效果也会得到显著的提高。

3.4 师生交互渠道的开拓

针对师生间的交互渠道单一问题，需要开拓更多的渠道来保证师生之间的有效交互，这样学生才能在学习汽车设计课程的过程中，遇到疑难问题时能够第一时间和教师联系，以便于对问题进行及时的解决。而汽车设计平台教学模式，则是通过信息化平台来实现师生之间的交流的，从而开拓了一个全新的师生交互渠道，师生之间也能通過平台交流来打破时空的限制。当学生在学习过程中遇到问题时，可自动在平台中的问答资源库来搜索问题的答案，如果问答资源库也无法解决学生的问题，学生还可通过平台与教师进行联系，从而实现教师对学生的一对一、一对多、多对多指导和交流，使学生的问题得以快速解答。

4 结语

综上所述，本文对汽车设计课程在教学中存在的问题进行了分析，并针对其问题，探讨了汽车设计平台教学模式，明确了汽车设计平台教学模式的应用优势。随着信息化时代的发展，信息技术在教育领域中将发挥出更为重要的作用，而汽车设计平台教学模式也必将成为车辆工程专业教学改革的未来发展方向。

项目级别：2019年长春职业技术学院应用技术研究与开发项目。

名称：2020款巴哈汽车设计。

编号：YY-2019A01。

参考文献：

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