把目光投向窗外的世界

秦晓

当前新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国，在这场疫情风暴中，每个人都无法置身事外，学生也不能幸免，他们被“禁足”于家中，不能如期开学。在全国上下“负重前行”的时候，学生不应闭眼享受“岁月静好”，而应将目光投向窗外的世界，从这次疫情灾难中受到警示、汲取经验、锤炼品格、提升能力。各中小学校不妨结合这次疫情防控，对学生开展“健康防护”“敬畏生命”“家国情怀”和“使命担当”系列教育，引导他们更好地认识自我与世界的关系，增强他们的责任感，鞭策他们树立远大志向。

首先，开展“健康防护”教育，增进学生对传染病防控知识和健康生活理念的了解。学校开展传染病防控知识教育既能为公共卫生事业注入活力，也能为学生的生命健康提供保障。目前师生暂居家中，学校应教会学生做好个人防护，配合国家打赢疫情防控战。一方面，学校应对学生的健康状况进行精准摸排，做好疫情日报工作。另一方面，学校应通过QQ群、微信公众号、钉钉APP等网络渠道，采取发布通告、校长致信、在线教学等方式，向学生和家长进行疫情防护知识宣传，让他们了解戴口罩、勤洗手、少出门等防护知识，了解传染病的特征、产生原因和防控措施。日前南宁市十四中黄良老师在线讲授《人菌之战》，与学生回顾历史上一些影响巨大的疫情，引导学生看清疫情的本质，即是一次积极的尝试。学校还可以组织学生对饮食陋习进行反思，让学生认识到应从自身做起，拒绝吃野味，并思考如何在全社会宣传分餐制、绿色烹饪等新型餐饮文化理念。

其次，开展“敬畏生命”教育，树立尊重自然、保护动物的生态文明意识。10年前，钟南山院士接受记者专访时指出，接近80%的人类新的传染病来自动物，问题的根源不仅在于捕杀、食用野生动物，还在于人类不断向自然界“进军”，破坏了野生动物自然栖息地。可以说，疫情灾难绝不是偶发的个案，而是与人类不当的生活、生产方式密切相关的社会灾害;疫情元凶绝不是穿山甲等疑似病毒中间宿主，而是不具备绿色生活、生产方式的人类自己。对大自然抱有敬畏之心，维持人与生态环境的和谐，应是这次疫情给学生上的重要一课。不妨让学生思考：“研究表明穿山甲可能是此次病毒的中间宿主，我们应该怎么对待它？”“始于去年9月的澳大利亚山火仍在燃烧，它将给全球生态环境造成什么影响？”“东非大量蝗虫正在侵吞农作物，为什么会发生蝗灾？”以这些紧扣现实的生态问题引起学生对大自然的关心，进而鼓励学生通过搜集和整理资料了解野生动植物的生存现状，培养学生关心、爱护大自然的情感，并倡导学生用点滴行动保护生态环境，如践行垃圾分类、节约用纸、按需点餐等。

再次，开展“家国情怀”教育，引领学生感受中国速度、中国力量，生发由衷的爱国之情。2003年，全国人民并肩抗击非典;2008年，社会各界鼎力支持震后灾区重建……而今，各地迅速抽调医疗队驰援武汉，建设工人昼夜奋战，以最快速度建成火神山、雷神山医院，相关企业加班加点生产医疗物资……每当国家遇到危难，中华儿女总能挺身而出、不辱使命。当前正是开展爱国主义教育的良好时机，学校可以开展征文比赛，让学生以疫情中涌现的最美人物为素材，讲述先进典型人物的感人事迹，以此引导学生感悟以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神;组织学生观看建设火神山、雷神山医院的视频和图片，让学生认识到中国特色社会主义制度下集中力量办大事的制度优势;向学生提出“不信谣、不传谣”的要求，助力全社会形成积极向上的精神风貌;并以触动人心的话语向学生提出捐款倡议，鼓励学生以实际行动守护家园。

最后，开展“使命担当”教育，增强学生的责任感和担当意识，树立成为卓越人才的志向。面对突如其来的疫情，有的人在发现疫情后如实上报，有的人毅然成为“最美逆行者”;而有的人却哄抬物价、生产假冒伪劣产品、不顾他人安危隐瞒病情。学校应援引鲜活的案例，让学生探讨以上两类人对于世界的不同价值，让学生懂得诚实、担当的可贵及在国家危难之时牟取非法利益的可耻。当今社会公共突发灾害频发，对人才尤其是顶尖人才的培养提出了更高的要求。学校应致力于培养未来各领域的能手，以钟南山、李兰娟院士等人为学习的榜样，以当前浮现的社会问题为切入点，让学生思考：“对于当前暴露出的野生动物非法交易监管不力、医疗物资储备不足等问题，有什么解决的建议？”“我将来能否成为像钟南山院士那样的国之栋梁？”以促使学生产生强烈的忧患意识和责任感，树立成为卓越人才的高远志向。

巨浪冲刷之后必将迎来灿烂的新生，在这场没有硝烟的战役中，学校应加强引导，让学生得到深刻的思想洗礼，明白“无穷的远方、無数的人们都与我有关”，鞭策学生立志成才，勇于担当时代责任和历史使命。

（责编 杨 春）