基于环境心理学的景观浅析<br/>——以山东建筑大学映雪湖景观为例

基于环境心理学的景观浅析
——以山东建筑大学映雪湖景观为例

2020-04-20高含笑王冰心

陕西林业科技 2020年1期

尚红，赵宁，高含笑，王冰心

(山东建筑大学艺术学院，济南 250100)

环境包括自然环境和人工环境，是人类亲密接触且赖以生存的载体，与人类关系密切。随着经济的发展，人们对环境质量的要求也逐渐提高，从原来简单的“悦目”到现在的“赏心+悦目”，要求设计者更多考虑游赏者的游赏心理。在景观功能多元化的今天，不同的人对同一景观的心理感受不同，同一人对不同景观的心理感受亦不同。

环境心理学主要研究人的心理及行为与环境的关系。景观作为一种环境因素，是指在一定区域内呈现的景象即视觉效果，人们通过这种视觉效果，接收来自土地及地上物所发出的信号，从而深入了解复杂的自然界或一个区域的经济、文化、审美观点等综合特征。为使景观设计更符合人们的心理和视觉需求，有必要总结游赏者对于不同景观的心理、行为变化，将环境心理学理论与内涵融入景观设计，研究提出景观对人的心理和行为的影响规律以及基于环境心理学的景观规划设计理论与方法。为此，我们选择具有代表性的校园景观进行分析研究，以期促使校园景观设计以人为本，符合并深刻体现环境心理学理论内涵，更好满足使用者要求，更加关注和处理好环境与使用者之间的关系。

1 映雪湖景点概况

映雪湖景点是山东建筑大学整个校园景观的一个重要组成部分，与其他景观既相互独立又通过廊道等相互联系。东侧为教学区，西临映雪长廊，南依星泉广场和雪山，北隔博学路为学生的公寓。整个映雪湖景点规划用地面积为2.6 hm2，呈南北长、东西短的长方形。基地地形比较复杂，大致呈西南高、东北低的地势。为区分映雪湖景点的不同景观，根据位置不同，共把映雪湖分为7个景观地块(图1)，即：海右剧场、湖滨广场、湖南广场、折线广场、博学园、桃李岛、湖滨咖啡广场[1]。7个地块均匀散布在映雪湖周围，通过景观道路连接起来，使景观成为一体。

图1 景点平面

2 游览人群对不同景观的需求

距离较近且无障碍阻隔的不同小景区之间游览观赏人员数量差异，可以很好反映人对不同小景点景观的需求差异，也是不同小景点满足人对景观需求的状况显示。一般通过设置问卷、实地观察、访谈调查、文献调查等方法和图表形式，调查和分析使用者的心理、行为及其与景观的关系。

我们进行的以本校学生、教师为主，校外游玩人员为辅的100份问卷(男40人，女60人)调查结果(图2)显示：映雪湖景点活动的人群主要分布在海右剧场、折线广场、湖南广场等滨水区域，校内人员和校外人员对同一景点的感受不同，人群的活动主要是拍照、亲水、戏水、观赏、静坐等。

图2 1天中不同时段游览人数变化

10∶30-14∶30是映雪湖景点人流量高峰期，与人们的作息时间有关。其中海右剧场和湖南广场人流量相对较多(图2)，两处都是近水的景观且场地大小适宜，视线开阔，满足人喜欢面水和亲水的心理。则博学园和桃李岛的受欢迎程度并不高，这两处景观参观人数所占的比例仅为3%和6%，两处景观的共同弊端为场地景观性不佳、过于密封，视线不通透，给人以压抑的感觉。映雪湖景点游览人数周末远远高于工作日，与周末是法定休息时间有关。

由于场地四周紧邻学校交通要道、生活区和教学区，为校园内部人员和外来人员提供优美的景观环境。场地中水景较多，更加吸引儿童戏水以及游人拍照摄影。景点清新的空气、优美的环境，吸引来自学校附近的老年人来此锻炼，也吸引更多的人来此休息、读书学习。

3 映雪湖景点要素分析

3.1 道路

映雪湖内部连接七个景点的道路畅通，形式多样。海右剧场的汀步、穿过水面的小木桥、树荫下的林间小路、场地内的广场等都在一定程度上起到了通达作用，使人们容易到达各个景点，还有较强的指示作用；道路的趣味性吸引各个年龄层的人去看去体验，增加了场地的受欢迎度[2]。但由于博学园为湖中岛，很少有人进入，景观也疏于管理，致使本就狭窄的道路被树丛遮挡阻碍难以通行，影响人们的观赏心情，又给人一种不安全感，今后应对各个道路上的植物进行精心修剪管理，避免遮挡视线。

3.2 植物

植物是造园的最重要元素之一，具有美化环境、改善气候等功能。本景点不同植物因植株形状、大小、季相、质感及其围合空间的郁闭或开阔状态等，给人带来的直接心理感受差别较大，柳树树形柔美，给人一种亲近自然之感；常绿的阔叶树种如石楠给人一种肃穆的感觉，尖塔形的水杉，在视觉上往上引导与天有了联系，使整个环境融为一体，给人以无限的遐思[3]。植物的体量也影响人的观赏感受，整齐划一的植物给人一种庄严的感觉，错落有致的树种则会有一种和谐美，给人一种层次丰富、心情舒畅的感受。季相与质感则使人们更青睐于春夏秋的植物景观，冬季的植物景观给人以单薄、萧条之感，不自觉的会有一种凉意。

3.3 铺装

映雪湖七个景点的铺装种类较为丰富，根据不同的节点采用不同的铺装，利用不同材质的铺装形成不同的色彩与质感[4]。铺装的形态、色彩以及自身的质感能给人带来不同的景观体验。整个映雪湖景点铺装的颜色以冷色调为主，与周围的绿化形成冷暖对比，冷色调也会给人以安静休息的暗示。博学园石块铺装凹凸不平，给人以心理暗示，明确场地范围；桃李岛自然柔和的铺装质感会使人放慢脚步，静下心细细观赏周围景色；海右剧场的铺装过于光滑，冬季下雪会存在安全隐患。

3.4 水体

水体水系作为景观要素重要的组成成分，在景观设计中不可缺少，也是最具有生命力的元素，有了水，整个场地就有了生机，加上与地形、植物、园林建筑的有机组合，便能创造出风格独具的作品[5]，也能够活化和界定空间。在映雪湖景点，水体处于中心位置，是最主要的景观，依据地形的变化，水面被自然分成了五个水位高低不同、水面大小各异的水面。在设计中运用了不同的水景处理手法，通过设计一定的高差，使高处的水沿汀步缝隙流下，将动态水与静态水相结合，引起人们的观赏兴趣，同时也体现了水的静谧与灵动，给人带来视觉与听觉的享受，从而达到良好的景观效果，还为戏水、钓鱼等活动提供适宜空间。不太受欢迎的湖滨咖啡广场，水面较为狭窄，水景处理手法单一，吸引力较小，易使人感到乏味单调，水面与驳岸存在一定的高差，不方便人们与水近距离接触及戏水等。因此，应该多创建一些可以亲近水的空间场所，并展现水的开阔与灵动。

3.5 设施小品

设施小品是园林景观设计的要素之一，在景观设计中起到了互补和丰富的作用，是园林景观不可缺少的组成部分。观赏性强的小品会给人带来一种刺激感，激发人的观赏欲望；实用性强的小品会给人一种舒适的安全感；两者结合的则既能陶冶情操、又提供安全舒适的条件。

3.5.1 雕塑、观赏石本景点雕塑、观赏石具有很强的感染力和艺术效果, 观赏性极强，既强化了校园文化气息，又起到点缀园林景观的作用。东南角入口处的观赏石(图3)，刻有文字“映雪湖”，起到门户作用，赋予园林更广阔的空间感,使观赏者对内部的景观充满了好奇与想象，激发观赏欲望和情趣。

图3 观赏石

3.5.2 坐凳、石阶坐凳和石阶可以为游客提供一个休息的地方，也可以成为一个欣赏风景的地方，是典型的实用性小品。根据周围环境和景观的不同主题，设施的小品风格不同。如石阶与草坪相结合呈弧状朝向湖面，给人们以良好的视觉体验；面向水面的坐凳，后面点缀着灌木球，增加了景观的活力，让人感觉更加亲切，同时视线开阔也会让人心情舒畅。背对水面的坐凳，没有靠背的支撑，空间围合较弱，使人产生一定的不安全感，并且视线闭塞，徒增人的压力感，影响人的心情放松和愉悦。

3.5.3 指示图、宣传牌指示图、宣传牌可以给游人提供必要的指引，便于快捷地观赏游玩。映雪湖总平面图(图4)展示牌因长期未更换，导致图片较为模糊，景点标注不清晰，会让人联想周围景观也是如此破旧不堪，影响景观的质量，也没有起到指引游人的作用。

图4 指示牌

3.5.4 栏杆游客的安全最重要，映雪湖景点栏杆也是必不可少的，它可以将危险地带跟游客进行划分，使游客始终在安全地段活动。映雪湖折线广场临湖侧的栏杆(图5)在造型和所选材料上略显笨重，与周围景观不太协调，未起到很好地点景和美化环境作用。以前，映雪湖周围并未有栏杆，虽然存在安全隐患，但一览无余的视野让人感到豁然开朗，如今景观性并不好的栏杆建设上反而影响了游人观水的心境[6]。

图5 栏杆

3.5.5 照明设施照明系统可作为设计的点睛之笔，为夜晚景观增加趣味性与安全性。映雪湖景观中，浓密植被的遮挡及有限的照明使映雪湖夜晚景观观赏效果不佳。照明系统的设置可以渲染夜间宁静的氛围，对行走在其中的师生们也有一定的心理暗示作用，他们会伴随灯光放慢脚步欣赏夜景，当然，灯光的选择应以暖色调为主，这样也会增添人们的安全感，相反，若以冷色调为主，则烘托不出宁静的氛围，会增添人们心中的恐惧，举办夜间活动时可以使用。

4 讨论

基于环境心理学的景观规划设计要求在设计时要充分考虑“人”的需求，设计者以使用者的身份和心理去理解、要求和规划设计景观，不能因为过度追求景观美化，而忽略使用者的最真实想法。景观设计师进行校园景观设计不仅要具有良好的欣赏美和营造美的能力，更重要的是能够在考虑实用性的基础上，解决实际的问题,将景观的功能与美有机结合，营造出满足实际功能要求、环境优美、宜人的校园景观[7]。