高效地理课堂的构建策略

黄瑞明

摘  要：作为一门综合性学科，高中地理课程所囊括的知识是非常丰富的，它不仅包括文学内容的理解与解读，还包括理科内容的运算等。作为高中地理教师，我们想要构建高效率的高中地理课堂，就必须在教学中尊重学生阅读意愿，培养学生读图兴趣;采用灵活教学手段，提高学生读图能力以及实施多元科学评价，提升学生探索能力等。

关键词：高中生;高三地理;高效课堂;读图能力

在素质教育的新形势下，学生综合素质的培养得到越来越多的重视。作为应试教育中不被重视的副科之一，地理知识的学习亦得到了越来越多教育工作者的认可与肯定。作为奋战在高中地理教育一线的教育工作者，我们如何才能有效提高高中地理课堂的教学效率呢？在此，笔者仅从以下两点内容来谈谈自身理解。

一、尊重学生阅读意愿，培养学生读图兴趣

众所周知，想要提高高中地理课堂的教学效率，教师就必须在教育教学过程中最大限度挖掘出学生的自主学习意愿，使他们更加积极、主动地投入到地理知识的学习与探索过程中。那么，如何才能在高中地理教学中更好地实现这一目的呢？

在笔者看来，想要在高中地理教学中激发学生的阅读意愿，我们就必须在尊重学生认知发展特征的基础上给予他们恰到好处的读图指导。鉴于高三学生对地理知识已经产生较为系统化的科学认知，具备一定的读图能力。因此，在高中地理教学中，我们既可以将地理图表与语文、历史、政治等内容结合类的试题中，并以此引导学生对地理图表及其相关内容进行更加全面的思考与分析。与此同时，我们还可以将一些精彩、有趣的教学内容与课程内容相结合，以期能够在活跃课堂气氛的同时最大限度上提高学生的读图积极性。比如，在高中地理读图教学过程中，笔者不仅要求学生根据不同类型的图表（如政区图、地势地貌图、等高线图以及自然资源分布图等）进行明确的分析与判断，还要求他们根据图表标题、关键词等关键信息等迅速理清图表内容及其表达主题等，从而实现更高效率、更高质量的地理图表解读。

二、采用灵活教学手段，提高学生读图能力

在学生自主学习意愿得到越来越多一线教师肯定与认可的新形势下，在课堂教学中采取灵活多变的教学手段已经成为激发学生自主学习意愿的关键之所在。作为奋战在高中地理教育一线的教育工作者，我们想要提高高中生读图能力，使他们更加积极、主动地投入到地理图表的识别与解读过程中，就必须采用灵活教学手段。

比如，在人教版高中地理选修六第四单元生态环境保护时，第五节内容着重讲述了中国区域生态环境问题及其防治途径。在学习该章节内容时，我们既可以以我国地形图或者政区图为引，让学生进行思维的发散，从而在旁征博引或举一反三中对我国不同地域环境特色及其问题等进行更加系统的梳理与更加深入的挖掘。如此一来，学生势必会对地理图表产生更加全面、深刻的认识。与此同时，在地理知识学习过程中，我们亦可以为学生创造一些轻松、愉快的读图环境，使他们能够在张弛有度的教学节奏带动下有效提升其地理读图能力。比如，在高中地理教学过程中，笔者经常展开一系列以“地理图表识记”为主旨的竞猜活动。在此活动中，我们首先要将不同地理地形简单制作成有不同程度遮挡的幻灯片。然后，要求学生以小组为单位参与到竞猜活动中。其中，当地图显露五分之一时，学生若能正确答出地图所指代的地理事物，可以加五分;当地图显露五分之二时，学生若能正确答出地图所指代的地理事物，可以加四分……当地图完整地呈现出来时，学生若能正确答出地图所指代的地理事物，可以加一分。如此一来，我们不仅能够有效锻炼学生的读图熟练度，还能在活跃客气氛围的同时使学生对地理事物形成更加科学、系统的认识。

三、实施多元科学评价，提升学生探索能力

在传统教育教学理念中，教师对学生的评价是课堂教学评价中最为关键的组成部分。然而，事实证明，这种单一的教学评价模式对高中地理教学有着极为不利的影响。作为高中地理教师，我们想要在教学中充分激发学生的自主学习意愿，使他们更加积极、主动地投入到教育教学过程中，就必须实施多元化的课堂教学评价。在此期间，教师不仅能通过学生、班干部、其他任课教师以及家长等渠道在第一时间掌握学生的学习状态、知识层次等，还能在此基础上提高学生的积极参与性，使他们将自身观点、意见等更好地反映给教师，以便于在地理读图过程中获得更加科学的指导。此外，鉴于高三学生面临着极大的学习压力，教师亦要格外关注學生的心理健康。

总而言之，读图能力的培养对高中地理高效课堂的构建具有极为重要的作用。作为高中地理教师，我们想要高中生获得更好的进步与发展，就必须在教学过程中不遗余力，以期学生能够在地图的指导下将所学知识更加系统地整合到一起，进而获得综合性的提升！

参考文献：

[1]颉现辰.高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考[J].考试周刊.2019（22）

[2]王慧敏.人教版高中地理教学中提高学生读图能力的研究[J].中华少年.2018（05）

[3]韩真真.基于核心素养的高中地理读图能力培养[J].城市地理.2018（02）