微课在小学英语教学中的有效应用

琚剑敏

摘  要：英语学科是一门以语言为主的学科，对学生的表达能力也有着非常严格的要求，学生不仅仅需要掌握好语法和单词，更重要的是学会应用，会表达。近几年教育部也对于小学阶段的学生学习英语有越来越多的要求，因此教师在进行教学时，依靠简单的口头授课的方式也越来越不能满足学生的学习需求。对于小学阶段的学生来说，接触英语的时间较短，没有知识的积累，需要教师在课堂教学方式上吸引学生，激起学生的参与兴趣，以免学生产生排斥心理。

关键词：小学英语;微课教学;模拟课堂教学;提高综合能力;减轻教师负担

英语是语言性质的学科，因此在应用中需要通过动态的形式呈现出来，同时教师所讲解的知识点过于枯燥，学生不能长时间集中自己的注意力。微课对于学生来说是新兴的一种教学方式，课堂中以视频的形式呈现出来，能够激起学生的观看兴趣。利用微课进行课堂教学，比一般的教师教学更具有针对性，对重点内容的讲解也会非常到位。但是对于这种教学方法，教师在运用的过程中需要很好地把握利弊，在课堂中适当采用，起到辅助作用即可。

一、模拟英语教学课堂

英语是一门语言学科，语言非常注重场景，学生学习英语没有一个英语的环境，这样是不利于开发学生的英语水平的。英语的一些语法以及句型都不是简单依靠教师进行讲解就能够使得学生明白的。微课能够通过视频形式将知识点形象化，学生能够在短时间内就能够快速理解知识，让学生在短时间内能够产生学习兴趣。同时，在此过程中，学生能够发挥自己的想象力，使学生有身临其境的感受，从而加深对一些知识点的印象。

例如，在讲解“My classroom”这一小节时，教师在备课的过程中可以准备英文版的短视频，可以是和课本相似的对话情景。课堂中，教师先问学生教师中都有什么，用英文回答。学生的词汇量较少，教师需要及时给学生进行补充。教师给学生播放视频，视频中可以让学生明白一些单词的正确读法，并且学生会下意识跟着视频进行默读。这样学生在有趣的课堂环境中进行听课和学习，课堂教学效率也会有着明显提高的趋势。

二、提高英语综合能力

小学阶段的英语对于学生来说是非常重要的，这个时期是学生培养能力和水平的关键期，对于学生以后的英语学习起着辅助作用。微课能够呈现出不同的方式，教师可以利用微课给学生构建出一个学习英语的环境。小学阶段的学生好胜心都比较强，教师可以抛出一个问题，让学生进行思考，同时学生之间可以相互交流，提升对问题的理解能力。学生的学习能力有限，教师可以帮助和引导学生进行解决问题，逐步增加难度，让学生在这个过程中增加自身的综合能力。

例如，在讲解“My friends”这一小节时，教师可以在备课中准备一个朋友间相互介绍的短对话，先让学生看课本，知道这一节课需要学习哪些知识，以及哪些固定的句型是需要学生重点掌握的。教师再给学生播放视频，让学生再次了解句型，然后教师让学生同桌之间讨论对话，留时间让他们进行思考。学生已经观看过了视频，对于视频中的一些对话印象比较深刻。然后留时间让学生进行讨论准备，准备好了抽取两组学生进行演示，让学生加强练习。

三、减轻教师教学负担

学生对于一门新知识的学习比较困难，学生没有知识积累。而且英语是语言学科，首先需要让学生会说，但是平常学生所处的环境对学生学习英语也有影响，没有英语环境，教师只有在课堂中一句一句教学生，这样难免会很枯燥。学生掌握情况不好的话，教师就只能再次重复，这样教师的课堂教学压力就大大增加。微课的使用，能够帮助教师进行教学生说英语，并且动画视频的形式能够让学生比较具有画面感，这样学生也愿意跟随视频进行学习，教师的课堂教学负担也减轻了。

例如，在教授“ My schoolbag”这一课时，对于书本中一些单词和句子，教师可以在网上查找视频，让学生进行跟读。这样学生会比较有兴趣进行跟读，并且教师也可以减轻教的负担。学生跟读完之后，教师可以让学生去说，说出自己的书包中都有什么文具，锻炼学生对新学习的单词和句型的运用。这样学生必须要在课堂中保持较长时间的注意力，教师不必时时刻刻维持班级的纪律，还能完成课堂教学目标。

总而言之，微课的使用，帮助学生更好地学习英语。同时，教师需要根据班级学生的学习情况，不断对微课进行完善，使之更加符合班级学生。微课帮助学生构建英语学习环境，教师需要注意的是在课堂中使用微課的时间不要过长，不能够让学生过于依赖微课，这样教师在课堂中的讲课效果会大大减弱，这点是需要教师进行考量的。教师需要给学生树立好正确的学习观念，使得微课能够与一般的教学方法相结合，从而达到更好的课堂教学效果。

参考文献：

[1]梁秀娟.微课在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（08）

[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（29）