小学数学有效课堂的多元化构建

陈阿娜

摘  要：在小学数学课堂的教育实施过程中，教师需要以有效课堂的组织和构建为己任、以调动学生的课堂参与积极性为目标，高效组织有趣的数学课堂教学手段请学生观察和应用，并借此强化数学课堂教学效果。同时，教师在组织有效课堂的过程中，需要借助多样化的教学手段吸引学生，强化学生的数学课堂参与主动性和知识探究积极性。

关键词：小学;数学;有效课堂

所谓有效课堂，就是指教学能效高、教学效果好的数学课堂。对于小学生而言，有效课堂的组织和构建意味着每一位学生都将参与到数学课堂的知识学习过程中，每一位学生都将感受到数学知识学习的乐趣和成就感，并切实在数学课堂的不同教育环节中积极参与、认真践行。基于此，为了达成有效课堂的教学效果，教师需要借助多元化的教学手段对学生实施引导，以期鼓励学生在数学课堂的多元化导入、疑难解答和知识应用过程中逐步达成数学学习兴趣的建立、数学基础知识的认知、数学基础原理的掌握和数学知识应用能力的逐步强化。

一、有效的兴趣激发

兴趣是最好的老师，也是最为有效的学习引导手段。在小学数学有效课堂上，教师需要借助教学导入的趣味化展示吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，并借助学生的学习兴趣引领学生投入到数学课堂当中，以期促使学生在兴趣的带动下主动进行数学知识的学习和认知。同时，教师可以借助多媒体数学教育资源的展示吸引学生注意力，强化学生的学习兴趣。

例如，在学习《寻找身体上的数学“秘密”》这部分知识时，笔者借助多媒体设备展示了多种多样的身体部位图片，其中有脚、眼睛、手掌、胳膊;还有很多使用身体丈量的距离，其中有一拃、一步等。接着，笔者请大家结合自己的身体，使用手中的直尺进行图片上不同身体部位及动作长度的测量。学生们被多媒体资源激发了探究兴趣和学习积极性，并尝试结合已经学习和掌握的长度度量单位进行分析和探究，进而积极地在估测、实测等不同的测量形式中体会到数学知识探究的乐趣，在导入环节中高效完成了数学知识的认知和理解。同时，笔者在课堂的导入环节中观察发现，学生们被这种有效的数学课堂开展形式所深深吸引，并主动投入到数学课堂的参与和体验当中，借助数学导入环节中建立的学习兴趣积极参与到数学课堂的学习活动参与中，且达成了良好的数学课堂学习效果。接着，学生带着高昂的数学课堂学习兴趣与测量的收获投入到后续的数学知识学习过程中，并在学习参与中达成了良好的学习和探究效果。

二、有效的疑难解答

在有效课堂中，学生将会在知识学习与探究中遭遇重难点问题，此时学生可能会产生畏难情绪。因而教师需要及时选用有效的疑难解答手段，引领学生解决学习问题、突破重难点知识，并引领学生们在有效的疑难解答过程中高效实现数学问题的解决和数学知识的全面掌握。同时，教师可以借助合作探究的课堂组织形式请学生应用，并借此强化疑难解答效果。

例如，在学习《卫星运行时间》这部分知识时，笔者发现学生对于三位数乘两位数的乘法运算过程掌握依然存在问题。于是，笔者就要求学生以数学学习小组为单位，共同结合黑板上的五道计算题目进行笔算。学生们首先结合自己的乘法知识掌握效果进行运算，接着又与小组成员针对运算结果进行订正，结合计算过程中的数位对齐、进位和因数中间有0等情况进行了讨论和分析，并逐步实现了数学运算过程中疑难问题的解答和运算方法的有效掌握。最终，学生们不仅在课堂上高效实现了三位数乘以两位数乘法运算方法的理解和掌握，还针对运算过程中遭遇到的重难点问题进行了针对性突破和解决，实现了数学知识的全面掌握。

三、有效的知识应用

当教师在有效课堂上引领学生们完成了数学知识的认知和理解之后，教师就需要借助数学情境创设的有效组织形式引领学生在情境中分析、在情境中探究，并借助情境中的问题使用数学知识进行应用和探究。以期借助已经掌握的数学知识完成数学问题的解决，且在数学知识的应用中进一步实现数学知识的深入掌握和数学应用意识的建立。

例如，在学完《精打细算》这部分知识之后，笔者为了检验学生的知识学习效果，强化学生的数学知识应用能力，就在课堂上借助數学情境的创设请学生进行参与：大家跟随妈妈去超市购物，因为帮助邻居购买了一些东西，所以需要计算出每一种商品的单价，并将价格单提供给邻居。其中有整袋的酸奶，一包12.6元，共计六袋，邻居要四袋;整包的山楂条，一包18.8元，共计10小包，邻居要5袋……学生们在情境中积极参与、踊跃实践，并高效完成了小数除以整数计算方法的应用，在情境探究中实现了数学知识的妥善掌握和数学知识应用能力的强化。

综上所述，小学数学教师为了提升有效课堂的教学效果，需要借助有效的兴趣激发手段吸引学生的注意力、强化学生的课堂参与，并借此为课堂上的知识探究奠定基础;教师需要借助有效的疑难解答帮助学生攻克数学知识学习难题，强化学生的数学知识理解和掌握;教师还需要借助有效的知识应用，引领学生在课堂上践行数学知识，强化知识应用意识和能力。相信在小学数学有效课堂的实践和参与中，定可以使学生在多元化的数学体验中实现基础知识的掌握和数学学习能力的逐步进步。

参考文献：

[1]台山市居正学校 伍银优. 小学数学有效课堂的精讲与巧练[N]. 江门日报，2020-01-22（A06）.

[2]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（05）.