探析美术赏析课中的情感教育

摘要：近年来，我国高度重视高职院校的教育教学工作，本文对在高职院校美术赏析课中渗透情感教育的意义进行了介绍，并通过情景带入式、背景分析式、交流讨论式教学方法的应用，对情感教育的具体渗透进行了深入分析，希望能够进一步深化美术赏析课的教学目的，有效地改善教学环境。

关键词：美术赏析课;情感教育;情感代入式

中图分类号：G633. 955

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 03-0244-01

一、在美术赏析课中渗透情感教育的意义

以西班牙的教育教学为例，学校要为儿童、青年男女提供全面的情感训练，以便他们能够塑造自己的个性并发展道德和伦理的价值观。情感教育在高职院校美术赏析课中的合理渗透，是帮助学生健全情感体系，促进学生情感表达能力的提升，增强学生的情感调节能力的有效措施。在美术赏析课中渗透情感教育也能够通过带领学生鉴赏美术作品，分析美术作品的绘画背景以及时代特征，唤醒学生情感认知，进一步丰富了学生的情感体系。情感本就是关乎人情的，是个人的自由选择，在美术赏析课中渗透情感教育是能够帮助学生建立自由的情感思维，提升学生的审美水平，开拓学生的审美眼界的深度教育，实现了美育内容的思想性与艺术性相结合、情绪体验与逻辑思维相结合、将美育的内容与学生的实际生活相结合，进一步健全了学生的情感体系和美术学习体系，促进了学生的全面发展。

二、在美术赏析课中渗透情感教育的对策

（一）情景代入式

在美术赏析课中渗透情感教育可以提高学生思想水平、发展学生道德情操、丰富学生知识储备、发展学生智力、促进学生身心健康发展，进一步深化了教育目的，有效地推动了我国教育体制改革工作，情感带入式教学方法的应用是指在美术赏析课中为学生创设良好的美术赏析环境，为学生营造抒发情感的优良氛围，以下对情感代入式教学方法的应用进行说明：以《韩熙载夜宴图》美术作品的赏析为例，教师需要带领学生对作品进行深入赏析，感受中国古代社会生活绘画的艺术特色，提高学生对中国画的鉴赏能力。在创设情景的过程中，教师可以通过提问将学生带入到教学氛围中来，例如，“同学们，你们对中国画了解多少呢？”让学生自主回答个人对中国画的鉴赏理解。在此基础上，教师可以让学生通过鉴赏《韩熙载夜宴图》，掌握中国古代人物画“以形写神”、“形神兼备”、“突出人物内心世界”的主要特点，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。

（二）背景分析式

在美术赏析课中渗透情感教育，可以通过背景分析式教学方法的应用来实现。背景分析式教学方法的应用主要是对美术作品的绘画背景、绘画年代、绘画人物的心理特征进行分析，让学生对美术作品建立更深层次的理解基础，以下对背景分析式教学方法的应用进行说明：以中国古代生活绘画美术鉴赏为例，在《韩熙载夜宴图》美术作品的鉴赏教学过程中，教师可以向学生介绍：由于年代久远秦、汉留存下来的绘画以画像石、画像砖、壁画为主，其内容丰富，反映社会生活的方方面面，如《马王堆帛画》等，魏晋时期的社会生活绘画以人物画为主，反映当时社会各阶层的方方面面，而《韩熙载夜宴图》的绘画背景是南唐后主李煜想用韩熙载为相，但却对他不太信任，于是派画家顾闳中前往调查，绘制韩熙载与门生、宾客夜宴的情景所产生的绘画作品。学生能够在了解绘画背景和绘画时代的基础上，对美术作品中蘊含的传统文化和精神内涵进行深度感知，进而建立了良好的情感基础，有助于学生在绘画作品中进一步抒发情感①。

（三）交流讨论式

在高职院校的美术赏析课程教学中，教师需要展示相关美术艺术作品，让学生对美术作品中包含的绘画艺术手法、绘画情感以及绘画主要布局特点进行深度掌握，进一步提升学生的绘画能力，培养学生的审美能力。在高职院校的美术赏析教学中，教师可以通过交流讨论式的教学方法渗透情感教育，以下对其进行说明：以《韩熙载夜宴图》美术作品赏析为例，教师可在学生对美术作品建立了基本理解的基础上，提出“《韩熙载夜宴图》可以分为哪几个场面？”以及“《韩熙载夜宴图》中绘画人物都在做什么？”的赏析问题，通过“组内异质、组间同质”的分组原则，对班级内的学生进行合理分组，组织学生通过积极交流得出讨论结果，进而掌握《韩熙载夜宴图》中的绘画手法和表现手法。在交流讨论式教学方法的应用基础上，学生不仅能够对《韩熙载夜宴图》中蕴含的艺术手法和文化背景进行全面掌握，还进一步开拓了个人的美术眼界，在交流和讨论过程中提升了个人的交流沟通能力、协同合作能力以及语言表达能力，有效地实现了情感教育目的②。

三、结语

总而言之，在美术赏析课中渗透情感教育不仅能够培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，也能够进一步提升学生的审美水平，通过情景带入式、背景分析式、交流讨论式教学方法的应用，在建设社会主义精神文明的角度下培养了学生的心灵美、行为美，促进了学生的全面发展。

注释：

①陈海珊.传承渔民画剪纸——美术校本课程中情感教育的探索[J].亚太教育，2019 （06）：115.

②计健美，美术教学中的情感教育刍探[J].成才之路，2019 （10）：24.

作者简介：朱炼（1993-），女，四川成都人，大学本科，初级，研究方向：艺术。