浅谈中职财会差异化教学的实施研究

黄莉彬

摘要：中职财会专业的教学目标是为中小企业培养具有较强信息化能力和管理意识、可以熟练掌握会计实操能力的初级会计人才。因此，教师在教学时应采用合适的方式对学生进行教学，既要使学生掌握会计理论和基本方法，也要让学生专业技能和实操能力得以熟练掌握，从而提高学生的学习能力和实操能力。

关键词：中职财会；差异化教学；实施研究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0149

在中职财会专业的教学中，由于每个学生之间都存在着一定的性格和习惯上的差异以及基础知识上的差异，因此在教学时学生吸收知识差异会很大。教师在中职财会课程教学时，应采取差异化教学的方式对学生进行教学，以弥补学生之间的差距，防止学生因为跟不上进度而产生厌学的情况。本文主要就中职财会差异化教学的实施研究进行讨论，并提出几点切实可行的建议。

一、制定不同的教学目标，增强学生自信心

学生由于先天的智力、后天的心理、生理发展等因素的影响，导致学生无论是在理论的学习还在实操的学习上都存在一定的差异、优势和劣势。因此，教师在中职财会课程教学的过程中，应承认学生之间的差异，尊重这些差异，采用正确的方法对待差异，在制定教学目标时应该按照学生的特点制定。如果教师在指定教学目标时一视同仁，对所有学生都采取相同的教学目标，可能会使那些无法跟上目标进度的人产生厌学的心理，从而更不利于学生的学习和教师的教学。

例如，在技能教学一“填制和审核记账凭证”这一模块的教学中，在教学备案时可以把学生划分为几个不同的层次，针对不同层次的学生提出不同的教学目标。对于将理论基础学得十分扎实的学生，教师可以将教学目标制定为：要求学生根据原始的凭证分析经济业务，然后编制出正确的会计分录填入到记账凭证中，并且在填写和记录的过程中要遵循准确、美观、迅速和整洁的要求。而对于理论基础比较薄弱的学生，教师可以把教学目标制定为在分析和填入的过程中把记账凭证的项目都填写完整即可。虽然看起来制定的教学目标不公平，但是对于基础薄弱的学生来说，可以增强其自信心，在下次教学时可以采用积极的心态对待学习，而对于基础较强的学生来说，则可以做到举一反三，对自己的目标提出更高的要求。通过这种方法，教师可以让所有的学生都能学有所成，增加学生的自信心，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

二、采取不同的教学过程，促进学生吸收知识

分层教学就是教师根据学生现有的知识、学习水平和潜力在教学中将学生划分为几个不同的层次并区别对待，使每个层次的学生都可以在教师的指导下和相互作用中得到最好的提高和发展。对于同一个项目可能会出现有的学生不够学而另一些学生学不了的情况，针对此情况，教师应根据学生之间存在的个体差异，通过分层教学的方式，采取不同的教学过程进行教学，从而促进学生对知识的吸收，提高学生的学习效率和教师的教学效率。

例如，在“填制和审核记账凭证”这一模块的学习中，教师可以对学生进行分组，即将基础不同的学生按层次组成小组，之后再在每一个小组里按同种层次进行划分。这样同一小组按不同的情况分派任务，在保证任务顺利完成的同时，不同层次的学生之间还可以取长补短。对这一模块的学习，可以给每一组相同的三套经济业务的原始凭证，第一套只涉及接班的成本计算，损益结转、利润分配这种基本的业务，不需要进行计算；第二套在第一套的基础上让学生自己进行分配和计算，难度上有所提高；第三套在第二套的基础上继续增加投资房产、长期股权投资、盘盈固定资产等经济业务。根据学生的特点，推荐适合他们的任务，让他们在教学过程中都可以顺利完成自己的任务，树立自信，充分吸收所学知识，并且可以在学习过程中取长补短，提高学习效率。

三、制定不同的评价和考核标准，激发学生学习兴趣

在中职财会技能的评价和考核时，教师应考虑到中职学生的个性特点，而不是根据以往的评价标准统一对学生进行评价和考核。针对班级中相对较弱的学生进行评价和考核时，教师应充分考虑到该类学生的性格特点，以鼓励的方式对学生进行评价和考核，注重学生自信心的培养和学习的循序渐进，通过对不同的学生采取不同的评价和考核方式的方法，帮助学生增加自信心，激发学生的学习兴趣，使学生找准自己的定位，提高学生的学习效率。

例如，在“填制和审核记账凭证”这一模块的学习时，针对基础能力比较薄弱的学生，教师可以适当降低验收标准，只要学生在项目学习的过程中对项目每一步都认真仔细地填写，教师就可以对学生夸赞和鼓励，使学生在接下来的学习中更加有信心，能够主动弥补自己的薄弱项，向学习好的学生看齐。对于基础比较好的学生，教师不仅要求其学习要认真，还要求项目的美观和准确，对能够按要求完成项目的学生也要表扬和鼓励，使其在以后的学习中可以发挥榜样的力量，带动其他学生的学习。在这个过程中教师一定不能因为照顾基础不好的学生而忽略优秀的学生，要公正地对待每一个学生，使每一个学生都可以尽最大可能提升自己。

总之，在中职财会的教学中，采取差异化教学是十分有必要的。通过差异化教学，不仅可以消除学生之间的差距，还能够培养学生的自信心，增进学生之间的交流，提高学生的学习效率和教师的教学效率。教师在进行差异化教学时，一定要注意采取合适的方法，公正地对待每一位学生，增强学生的自信心和积极性，从而提高其学习水平和学习效率。

参考文献：

[1]倪翊.中职财会课堂教学方式的实践研究[J].经济与管理科学：职業教育，2020（29）：147-148.

[2]杨红云.中职财会专业教学中如何培养学生的学习能力[J].经济与管理科学：职业教育，2020（8）：256.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）