“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的应用
2020-04-18胡南星
胡南星
摘要:语文学科是培养学生文学素养和美好情感的重点学科,关系到学生的未来。进入“互联网+”时代,翻转课堂作为新问世的一种教学模式,随着技术的发展而逐渐成熟,现已成为较为流行、效果较好的新的教学模式,其对全面提升学生的综合素质起着关键作用。小学语文教学对学生具有启蒙式的意义,因此翻转课堂的应用具有广阔的前景。本文将重点分析小学语文教学中翻转课堂的应用及特点,并提出相应的实施策略。
关键词:互联网+;翻转课堂;小学语文
中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)11-0104
随着信息技术的发展,互联网对人们生产生活的影响力逐渐加大,教育领域亦是如此。今年也是《教育信息化十年发展规划》的收官之年,教育理念的创新和优质教育资源的建设目标基本实现。进入“互联网+”时代,现代化教育技术引入校园,衍生了各式各样的新教学模式与手段,极大地丰富了教学体系,其中翻转课堂就是应用较为成功的一种。对于小学语文学科的教学而言,如何利用翻转课堂实现学生综合能力的提升,是广大教师研究的主要方向。
一、“互联网+”时代小学语文教学应用翻转课堂的特点
“互联网+”时代的小学语文教学翻转课堂主要围绕课前和课上两个环节进行。在课前环节,教师首先可以通过视频等多媒体的形式发送作业内容到教学平台或班级社交平台上,供学生学习使用。由于笔记本电脑和移动终端现在已经普及,因此学生可以随时随地预习,了解所学内容,做好学习准备。在课上环节,师生在课堂上针对学习内容进行讨论与分析,学生在平等和热烈的氛围中实现对知识的系统掌握与巩固,从而完成学习目标。
翻转课堂是互联网技术发展到一定阶段,同教育教学深度融合而衍生的一种新型教学模式,它的诞生改变了传统课堂中的师生角色。在传统教学模式中,教师往往将知识单向传授给学生,而学生只是被动地接受知识,教学效果不佳。翻转课堂模式下,教师的角色由知识传授者转变为教学的主导者和组织者,学生可以充分融入课堂之中,发挥主观能动性,促进知识的吸收。同时,翻转课堂的开展使教学在时间安排上更加科学,通过预习内容前置,把课堂的更多时间用来讨论与探究,提升了课堂效率,实现了教与学的有效融合,学生的巩固效果更加良好。
二、“互联网+”时代小学语文教学翻转课堂的应用策略
1.从教师角度出发
教师是课堂教学模式的使用者,也是教育的主导者,这就要求教师要对翻转课堂进行详细了解,对其核心要义准确掌握,认真分析当前语文教学课堂中存在的问题,敢于拥抱互联网时代,用“互联网+”思维进行教学模式的改进与创新,深刻认识现代教育技术与信息技术在教学中的积极导向作用。教师要时刻以学生为中心,明确语文教学目标,立足当下教学环境,按照新课改的具体要求开展教学,并在实际教学过程中不断积累经验,从而更好地服务于小学语文教学工作。例如,在教学二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》时,教师可以在课程开始前在互联网中搜寻相应的教学资源,并应用这些资源对课堂内容进行设计与规划,使学生能够在“互联网+”的课堂氛围中学习。教师可以播放与教学内容相关的动画片,使学生可以直观认识到文章所描写的情景并進一步深入课堂内,从而提高语文知识的理解效果。小学生正处于身心发展的关键时期,课堂中容易注意力涣散。针对此,教师可以利用“互联网+”的信息化技术进一步强化语文课堂的趣味性,使学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中进行知识的学习,从而提高教学效果。
2.从学校角度出发
学校在语文教师应用翻转课堂展开教学的过程中也起着重要的技术支撑作用。作为教学平台的搭建者,学校要加大技术研究力度,将校园信息服务平台建设得更加可靠,为广大教师应用翻转课堂展开语文教学提供帮助。另外,学校不仅应该建设教师端的教学平台,也要按照学生的学习需要建立学习平台。这一项目无须过于复杂,可以借助社交媒体实现教育资源的投放与共享,在统一的资源平台上开展小学生信息水平的教育与普及。要加大校内宣传力度,通过多种形式使学生对信息技术有所了解,并明确其在学习过程中的重要性。例如,学校可以应用QQ、微信等信息化平台创设相应的家校联系群,让学生家长能够利用这种平台了解学生在学校的状态,以进一步提高教学效果。
3.从学生角度出发
学生是“互联网+”时代新教学模式的培养对象,没有学生的广泛参与,任何一项新型教学模式都无法推进,学生在其中起着独一无二的作用。学生在学习中可以就教师制定的教学策略进行反馈,以便教师和学校针对学生的意见与建议改进与提升。学生完成每一阶段的学习后都要进行总结,通过分享学习心得的形式,对比翻转课堂与传统课堂的区别,从而使翻转课堂后的教学效果更加明显。学生还可以对参与教学的教师进行评价,在学校的介入下交流经验,让更多教师能够借鉴优秀经验,更加成熟地开展教学。例如,在教学二年级上册第二章《曹冲称象》的过程中,学生便可以应用信息化设备,结合“互联网+”思维创建课堂教学情境,使教师能够直观地了解到学生是否已经掌握曹冲称象的应用方法,以及对文章生字生词的了解程度,进一步提高学生的主体地位,从而达到翻转课堂的应用目标。
总之,进入“互联网+”时代,翻转课堂的诞生为小学语文教学提供了全新的思维和理念,信息技术对教育发展的意义也更加明显,促使广大教师不断创新教学理念与方法,以提升教育质量,促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]卯丽.探究“互联网+”视域下的小学语文“翻转课堂”教学模式[J].学周刊,2019(31):139.
[2]韩换换.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2019(12):119-121.
(作者单位:江西省上饶市响水滩乡三村圩小学333115)