传统文化教育在初中语文教学中的渗透研究

汤佳丽

摘要：随着素质教育的不断深入，传统的初中语文教材已经无法满足学生在学习和发展上的需求，而相关教育专家在结合教学实际情况和学生需求等因素以后，提出了在初中语文教学中渗透传统文化知识的教育理论，经过实验已经取得了有效的成绩。在本文中，笔者首先阐述了在初中语文教学中渗透传统文化的积极作用，然后又对在初中语文教学中渗透传统文化的途径展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：传统文化；初中；语文教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0123

语文是一门综合实践性极强的学科，在我们的日常生活中无论是从事工作、学习还是其他的社会活动，都离不开语文知识。可以说作为母语，语文与我们的生活密不可分，可见其重要性。而我国是一个数千年传承的文明古国，在历史的洪流中有很多优秀的人、事、物值得我们借鉴，所以将其继续弘扬下去是每一个中国人的责任。在新编的部编版初中语文教材中就包含着许多的传统文化知识，它对于提高学生的综合能力有极其重要的作用。但是从目前的实际教学情况来看，初中语文对于传统文化的渗透教育并不理想，所以还需要在不断地创新和实践中将其完善。

一、在初中语文教学中渗透传统文化的积极作用

在初中语文中，渗透传统文化历史有许多积极的作用，主要表现为三个方面：第一个方面是能够培养学生的修养。我国历史当中人们受到儒家思想的影响十分大，可以说忠、孝、礼、仪等都是古人做人的基础，这些行为和思想已经影响到一代代中国人，而且也有很多人以此作为人生做人目标，从而形成了高尚的人格品性，在学生了解到这些时，能够在很大程度上对他们形成一种行为和思想上的约束，使他们以一种积极乐观的心态去面对学习和生活，这样对学生的人格形成有很大的帮助。第二个方面是可以很好地弘扬传统文化。初中生作为我国未来发展的储备力量，对于他们的教育十分重要。传统文化中有很多具有教育意义的人和事物，这些都需要初中生继承和弘扬，并在其中挖掘优秀的内容取其精华去其糟粕，运用到自己身上，不仅可以提高自身的修養，也能达到弘扬传统民族文化的作用。第三个方面是可以激发学生的学习积极性。语文这门学科其中所包含的知识点大多是理论，长时间的学习难免会让学生感觉到乏味，但是其中所包含的传统文化历史中却有许多有趣的事物，当教师进行渗透的时候初中生就会感觉到十分有趣，这样就能有效地激发他们的学习兴趣。除此之外，在教师合理的引导之下能让学生树立起弘扬民族文化的人文素养价值观[1]。

二、在初中语文教学中渗透传统文化的途径

1.挖掘教材中的传统文化

传统文化中有很多优秀的内容对学生的学习和生活都有积极的作用，但是要想让学生接受这些传统文化并凸显出其有效的作用，就需要教师的作用。部编版初中教材中新加了许多的传统文化历史内容，在教学过程中，初中语文教师应当深入对其进行挖掘，然后通过讲故事的方式给学生讲解，这样学生就能在听故事中提高对文章探究的兴趣程度，而且也会积极地参与到学习中。例如，在部编版初中语文教材中会学习到杜牧的“赤壁”这一首古诗，其中的内容主要感叹了古时“赤壁”大战时的壮阔，也暗示自己不被朝廷重用但是胸怀大志。如果教师单一的授课很难让学生感兴趣，因此教师可以给学生讲一讲赤壁大战，比如：三国时期曹操已经击败了袁术、袁绍以及吕布等豪杰，坐拥了大半中原。曹操为了统一中原决定统一南方，先是击败了刘备，然后写信让孙权投降，这时孙权与刘备联合起来共同对抗曹操，曹操与孙刘的兵力比例是10∶1，但是曹操情急之下率水陆大军南下，意图消灭孙权、刘备等人的势力，以利攻战，再加上诸葛亮和周瑜的火功，最后曹操大败。通过教师的讲述可以让学生听故事的同时对古代人们的睿智产生敬意，从而产生努力学习和弘扬文化的情感[2]。

2.利用丰富的传统文化知识来激发学生对我国传统文化的学习欲望

教材中有很多古代文化的知识涵盖，而教师可以利用我国古代的一些趣事给学生渗透，作为教学的导入内容，这样学生就能极大地提高学习的积极性。比如，在学习到李白的古诗时就可以给他们讲一讲与杨贵妃和安史之乱有关的古诗，或者是学习李清照时给学生讲一讲明朝坚贞不渝的爱国主义情怀。其实，从这些古史中就带有许多的人文素养价值观，包括对爱情的崇敬、对怀才不遇的感叹、对国家腐败的无奈与叹息等。例如，在学习到施耐庵的《智取生辰纲》这一文章时，讲的是梁山好汉杨志压着生辰纲进京被抢无奈流落江湖的故事。教师根据这一内容，可以有效地进行扩展。比如教师在讲课前就问学生“官逼民反，逼上梁山”这句话学生知道吗，然后让知道的学生回答一下。教师再做补充，就是在宋朝时官府腐败，很多无辜人民受到压迫，终于无法生活而奋起反抗，在此教师也可以给学生说其中几个人的故事比如“鲁智深倒拔垂杨柳”“林冲误入白虎堂”等等，这样是为了提高学生对学习的兴趣，然后教师在讲课后可以告诉学生文章主要是为了抨击封建统治者的腐败和人们受苦受难的不堪情景，并结合多媒体教学辅助系统给学生展示，这样就能让课堂变得更为生动[3]。

综上所述，语文是我国的国语，对学生有实际应用的能力，而在语文教材中融入传统文化知识并在新课改要求下对初中学生渗透的目的则是培养学生综合能力的提升。因此，作为语文教师，自身就要有丰富的知识储备，并在不断学习中提高自身的师德素养，为学生做好榜样。在教学上根据自身的教学经验与学生的实际学习和需求状况，以此来创设有效的教学策略，并有效地渗透传统文化知识，从而促进初中生的全面化发展。

参考文献：

[1]吴义明.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：253.

[2]李海东.基于传统文化，提高语文素养——传统文化在高中语文教学中的渗透[J].知识窗（教师版），2020（5）：62.

[3]冀永鑫.传统文化教育在初中语文教学中的渗透初探[J].新智慧，2020（14）：29.

（作者单位：广东省汕头市潮阳区集星初级中学515136）