高中英语教学中德育渗透的现状调查

张春燕

摘要：教师作为教学实践的领路人，应该充分利用教材资源，在课内、外综合地对学生进行德育渗透，以帮助学生培养自信乐观的性格，早日实现全面发展的目的。因此，教师要转变教学理念，增强德育渗透意识；设定德育目标，拓展教材内涵；开展丰富的教学活动，利用不同单元主题展开德育；规范教师形象，发挥良好的引导作用。

关键词：高中英语；德育；有机渗透；现状

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0073

对于高中英语教学，教师应当加强学习新课程标准，加快转变自身的教学模式，响应新课改的号召，注重培养学生的英语学科核心素养，增强对学生的德育，让学生在英语知识的学习过程中感悟思想道德与社会主义和爱国主义等方面的教育，增加对外国文化的理解，从而不断培养学生的创新精神和实践能力等综合素质。

一、转变教学理念，增强德育渗透意识

教无定法。在实践教学中，教师的教学观念应与時俱进，创新地运用多种手段，如运用新媒体在教学的各个环节渗透德育教育，从而在提高学生英语运用水平的同时，通过渗透德育教育来全面提升学生的英语核心素养。受到应试教育的影响，教师过多地注重学生最终成绩的提升，对相关的文化背景认识程度不够，没有意识到德育的重要性。所以，教师要在实际教学过程中有意识地培养学生的道德素质和思想认识，引导学生树立正确的思想认识和道德品质。在实际教学过程中，教师不仅要遵循教学大纲对学生进行知识教学，同时要有针对性地结合德育开展教学，要重视起德育的重要性，关注学生的思维变化和情感表现。在教学中，教师要尊重学生的主体地位，为学生创造积极、自由的学习环境，让学生更多地展示出自己的兴趣爱好和个性特点。

二、创设氛围，提供德育环境

德育渗透需要一定的氛围，在高中英语阅读教学中为学生提供一定的德育环境非常有必要。教师应从阅读内容和基本学情出发进行氛围的创设，使学生在掌握基本英语知识的过程中受到道德熏陶，并借助融洽的德育氛围引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

以“Advertisements”一单元的阅读教学为例，为了使学生能够对所看到的广告有一个正确的认识，笔者在教学中非常重视氛围的创设。在教学第一篇阅读材料的时候，笔者首先利用多媒体向学生展示了在不同地方出现的不同广告信息，并给学生一定的时间进行讨论，从而将学生带入广告情境中。之后，笔者要求学生先进行自主阅读，然后想一想应该如何正确看待这些广告。有学生提出了“爱护环境，人人有责。公益广告应该得到认同”“希望大家能够自觉举报一些虚假广告”等观点。在这一基础上，笔者利用多媒体展示了一些公益广告，从而有效渗透德育，这对于引导学生树立正确的道德和价值观念、提高认知水平具有重要作用。

三、组织活动，有机渗透德育

相较于传统的说教，学生更偏爱活动和游戏，高中阶段的学生也不例外。活动在德育渗透中所起的作用往往是事半功倍的。所以，在高中英语阅读教学中，教师可以根据阅读主题组织一些活动，在有机渗透德育的过程中提高学生的综合素质，促进学生的全面发展与进步。

以“Sports Stars”一单元的阅读教学为例，为了使学生了解奥林匹克运动会并从运动员身上学到一定的精神和素养，笔者在教学中组织了一场活动。笔者首先将全体学生分为两人小组，随后要求各小组进行竞赛，由一个人比动作，另一个人猜是什么运动，最终的胜利组将会获得一份奖品。笔者还在活动中加入了“人”这一内容，也就是让学生就相关运动列举出自己知道的运动员，以为接下来的学习打下良好的基础。在学习的过程中，笔者为学生讲述了几个运动员的故事，如穆罕默德·阿里、迈克尔·乔丹等的故事，并在讲述中有效渗透德育，让学生以这些运动员为榜样，树立远大的理想，形成高尚的道德情操。

四、运用新媒体，开展德育渗透

新媒体在教育教学工作中的有效应用，促进了高中英语教学方式的变革。在高中英语教学过程中德育教育的实施，通过多媒体设备的应用，能够为高中英语教学提供辅助，以图片、音频、视频等资源的协调应用，促进英语教学内容的丰富化。通过高中英语教学情境的创设，在无形中实施德育教育，在英语活动中设置道德问题，促进学生自主学习的顺利推进。在高中英语课堂上，以“互联网+智能手机”的模式，借助微信群或QQ群的支持，促进语言输入，拓展语言资源，并通过网络学习平台的搭建，便于学生掌握学习方法，使学生主动完成英语学习任务，通过社交软件开展良性互动，在潜移默化中培养学生的英语素养，激活学生背景知识，促进德育教育成效的改善。

例如，在开展Protecting the Sea教学过程中，可运用多媒体技术来展现自然灾害相关信息资料，通过图片或者视频的方式来吸引学生注意力，将学生背景知识激活，进而提出问题，“Why do natural disasters happen so frequently nowadays？”组织学生开展分组讨论。通过微信群发布学习任务，鼓励学生运用网络技术搜集相关资料，以环保为主题制作微视频，上传至共享平台，这就有助于强化学生的环保素养。德育在高中英语教学中也得以顺利实施。

综上所述，高中英语教学不应只局限在传授知识、应付高考的范围内，而应该在学习中广泛地体验文化和德育渗透。对于英语教师而言，应该在课堂教学时融入思想教育，进行德育渗透，让学生广泛地、客观地了解中西方文化。教师在发展学生英语语言运用能力的过程中培养他们独立、上进而且自信、乐观的性格，在青少年意识成长的重要时期形成正确的世界观，对待人生形成客观的、正确的、充满正能量的价值观和人生观。教师作为教学实践的领路人，应该充分利用教材资源，在课内、外综合地对学生进行德育渗透，以帮助学生培养自信乐观的性格，早日实现全面发展的目的。

参考文献：

[1]张敏.高中英语教学中的德育渗透[J].教育，2019（44）.

[2]刘薇.浅议高中英语教学中的德育渗透[J].魅力中国，2019（34）.

[3]蒋晨.高中英语与德育教育的融合[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）.

（作者单位：安徽省淮南第六中学232001）