浅谈农村小学英语教学中创新素养的培养

张玲

摘要：学生核心素养的培养应以“全面发展的人”为核心，具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、责任担当、实践创新等素养，各素养之间相互联系、相互补充、相互促进，在不同的情境中整体发挥作用。在小学英语教学中，注重核心素养的教学不仅能夯实基础文化知识，扩大知识面，提高学习兴趣，发展语言运用能力，更有利于学生的全面发展，提高其综合素养，养成优秀品质。

关键词：小学英语；创新素养；信息技术

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0027

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值的教育。创新能力是一个人全面发展的综合能力，是具有发展性、创建性和开拓性的能力，实施创新教育是现如今我国教育追求的基本目标之一，实行教育改革，应把长期的应试教育转变为素质教育，积极倡导学生创新精神和创新能力的培养。

一、努力营造宽松的创新学习环境

创新教育要求教师要充分了解每个学生的个性心理、兴趣爱好、知识积累、学习习惯以及家庭教育存在的差异从而进行因材施教。小学生已具备了一定的自学能力，教师应放手大胆地指导学生开展课外活动，定期组织英语学习活动，如口语会话小组、英语故事小组等，以满足不同学生的兴趣爱好，提供多样化的、宽松的语言学习环境。一位哲学家曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。”教师要充分尊重学生的人格和自主意识，鼓励学生积极参与教学活动，课后多提问，以使学生可以在轻松的环境中获得知识，积累语言素材，使其逐步地热爱学习和创新。

二、积极开发学生创新性学习平台

创新性学习中的学生状态有许多不同于普通学生的表现。教师应指导学生做好课前预习工作，预习生词、课文、语法，概括并分析重要的语法句子，找出重点、难点，指导学生把知识“学在课前，用在课中”，同时为学生提供自我展示的舞台。组织活动或早自习时，可以让学生轮流领读，提醒其要注意发音难点和规则，帮助记忆词性的变化形式，指导学生不仅可以获得书本或教师传授的知识，还应对教师和书本上的知识进行批叛性吸收，主动获取知识，注重思维过程。例如，在课前教师可以让学生根据所学的语言知识，表演自编的英语对话、新闻、笑话等，也可以让学生准备英文节目，展示其才华。小学生一般都有“注重自我形象，极想表现自己”的心理特征，因为是感兴趣的话题，其在课前就会做好充分准备，也愿意花大量的时间去查阅课外资料、探究新的知识，这有利于开发学生创新性学习和研究。

三、利用现代信息技术的新颖性、趣味性激发创新热情

信息技术能够突破时间和空间的局限性，利用图文并茂、动静结合、声形相伴、清晰直观的功能，为学生提供大量的有用信息，把学生的非智力因素都调动起来，使其对英语学习产生浓厚的兴趣。比如，在教学“animals”时，把各种动物的课件呈现给学生，并配有动物的叫声，让学生猜有哪些动物，说一说其各自的特点。然后分组表演各种动物的叫声和动作，学生个个劲头十足，表演形象，对于教师提出的问题全体学生都会积极思考，争先恐后地回答。信息技术手段在课堂中的广泛应用，使常规教学如虎添翼，打破了传统教学模式。传统教学媒体与现代教学媒体的结合，既能准确传输教学信息，又能很好地实现教学信息的反馈与调节，给课堂教学注入了生机和活力，营造了愉悦的课堂氛围，丰富了教学形式，优化了教学过程，激发了学习的积极性，使教学更直观形象化和多元立体化，从而有效地提高了课堂教学效果。

四、热爱、关心学生，为学生创新护航

教育的真谛就是爱学生，创新精神和创新能力的培养更离不开爱。张欣欣是班里学习困难的女生，尤其是学不会英语，为此，她总感觉自己是一个非常笨的人，课堂上不敢发言，课后作业总是抄同学的答案，英语测试基本上交空白卷，平时也不见她的脸上露出一丝笑容。有一天她没来上学，笔者查家长通讯录竟然是空白的，于是笔者就到她家去家访。到了她家一看，张欣欣家真的是太穷了，奶奶病重卧床，妈妈重病缠身，弟弟又瘦又矮，家中唯一的劳动力是她父亲，其面色憔悴，衣衫褴褛，四十岁的人看上去像一个六十多岁的老头。当笔者走进那杂乱无章散发怪味的房屋时，小欣欣一下扑到笔者的怀里号啕大哭起来：“老师，我不想上学了，我实在学不会！”看着这家人笔者的心变得很沉重，眼角变得湿润！“欣欣，老师不会放弃你的！”和家长商量之后，其决定让小欣欣上学，和笔者一起住在学校，这样笔者就能帮助她补习功课。半学期的时间，小欣欣就像变了一个人似的，成绩提高了不少，现在特别喜欢英语，班里學生遇到不会的英语问题经常会向她请教，英语测试她还得了满分。特别让笔者感到欣慰的是，她用自己的名字创建了“欣欣创新”英语学习小组，现在的小欣欣脸上写满了幸福。

五、更新评价手段，既面向全体又尊重个体，鼓励创新

个性化就是创造性的代名词，没有个性，就没有创造。培养学生创新能力必须遵循个性化原则，因材施教，培养其自主的意识、独立的人格和批判精神。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，承认差异，以促进个性发展。鼓励竞争，尊重和保护青少年的自主意识，要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念，以民主平等的态度对待学生，鼓励他们大胆质疑，逢事多问“为什么”“怎么样”，自己做决定，不依附，不盲从，引导和保护他们的好奇心、自信心、想象力和表达欲，为学生自主、进取、勇敢和独立创新精神点赞，用发展的眼光看待学生，重视对学生学习过程的肯定，不用分数评判学生，重视学生学习习惯的培养，重视对其的过程性评价。

总之，创新是发展的动力。教与学的手段不是一成不变的，也不是唯一的，每堂课的教学，开展的活动都是灵活多变的，操练的形式也是多种多样的，教师应以学生而变，以学生的需求而变。教师在组织教学的时候，多想想学生到底需要什么，更多地把关注点放在学生身上，从学生感兴趣的话题出发，从熟悉的事物着手。语言知识可以是不变的，但情境、话题、教学方法是灵活的，是可以创新的。沿用应试教育的灌输、抄写、背诵等办法，很难培养学生实际应用语言的能力，很难激发学生学习欲望。

（作者单位：安徽省淮北市梅苑学校235000）