浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学

段超

摘要：随着素质教育的不断深入，教育部门对高中音乐教学又提出了新的要求，在逐渐注重音乐课程教学的基础上需要做到全面且高效地开展课程，并创设科学的教学活动来激发学生的音乐学习兴趣，致力于提高学生音乐水平提升的同时也培养其全面化发展。本文从开展音乐教学首先需要纠正学生的歌唱主体、指导学生用科学的方法進行声乐练习以及对学生的发声练习进行专业并有计划的指导三个方面展开讨论，对如何有效开展高中音乐的声乐教学展开探讨。

关键词：高中；音乐；声乐教学

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0035

在对高中生开展声乐教学的过程中，需要考虑到两个方面，第一个方面是学生在声乐训练上的技巧与方法，第二个方面是考虑到学生的音乐素养。音乐可以说是一门综合实践性较强的学科，在我们日常生活中随处可见。在高中开展这门教学，不仅可以让学生掌握许多声乐上的技巧，而且音乐这门艺术也能帮助学生排解学习上的压力并让他们形成正确的人文素养价值观。但是音乐教师也不能以将其作为一门副科的态度来教学，应当从形体、发音以及在音乐情感上的表达对学生进行专业性的指导，才能帮助其提高音乐艺术感知能力。

一、开展声乐教学首先需要纠正学生的歌唱形体

要想培养学生的声乐水平，教师就需要先对学生进行形体方面的专业性训练，并且让学生在训练的时候就想在舞台上表演一番，这样不仅可以增加他们的表演自信心，从而从容地站在观众面前，而且也能在实践中培养其声乐水平。在形体上的训练要点教师需要注意的是，要对学生的一些错误形体进行指正，帮助他们形成正确的形体，这有利于他们养成良好的形体习惯以及学会对呼吸方面和情感方面的表达方式。在对学生进行训练的过程中，首先要让学生把两脚分开，大约在5、6厘米左右，然后左脚向前，右脚向后。其次是在站立方面，要求学生要在直立的基础上把身体稍微向前倾斜一点，保持全身放松的状态，然后将后背、胸口以及两只手臂都保持在一种放松的姿态上，把重心都放到两只脚上。最后是两个肩膀需要自然张开，不能紧绷，但是也要控制好全身的自然度，让人看上去就十分舒适。在这一过程中，声乐教师需要仔细地观察学生表现，如果学生在哪些地方做得不够标准，要及时进行纠正，这样才能潜移默化地帮助学生形成最为正确的形体表现[1]。

二、指导学生用科学的方法进行声乐练习

从本质上来讲，声乐最为重要的就是嗓子发音，这并不是一朝一夕就能完成的，需要长时间的锻炼形成深厚的基本功才能养成良好的发音标准，这就需要声乐教师的科学化指导教学。基于此，音乐教师应当开展一些有效的发音练习教学策略。例如，首先，声音一般都是由振动产生的，产生振动的方式有许多。而声乐中就是靠嗓音，所以人们在听的时候就会产生一种共鸣，仿佛就是自身的发声一般。在传统的声乐歌唱方法中，很容易会让学生在唱法上产生一种误解，他们不知道自己是要唱美声还是民族声，而且也不知道自己的歌唱风格与自己适合唱什么类型的歌曲，这样就会让学生在很多时候感觉到困惑。而声乐教师就应当以物理的角度去分析，让学生知道自己的唱法。另外，教师也可以根据学生的实际情况来为学生制定最适合的风格，这样才能达到最佳的教学效果。因为，每个学生的音乐功底和兴趣爱好都有所不同，如果实行统一化教学，则无法达到最佳的效果。其次是在共鸣腔上，它是由喉咙、鼻腔以及口腔所表现出来的，而学生也可以根据自身的生理结构来选择最适合自己的发展方向，这样训练才能达到最佳的效果。最后，很多刚接触声乐的学生都认为自己的声音不行，而作为声乐教师，应当以科学的角度给学生分析，告诉他们很多高音都是在不断的练习中才有效提升的，让学生形成认真学习的态度才能增加声音的穿透力[2]。

三、对学生的发声练习进行专业并有计划的指导

1.说母音

只有在不断的练习过程中，才能有效地提高学生的发音标准性，对于声乐各方面的技巧也能有效提升，但是这些都要在不断的积累中潜移默化地形成。为了最大化地保证训练效果，教师应当利用钢琴来作为伴奏，然后让学生跟着钢琴的伴奏展开歌唱，把声音大胆地释放出来，就这样反复的练习。而教师也应当在这一过程中针对学生的不足之处加以指导，让他们掌握标准的发音，从而提升其声乐技巧。特别是在一些母音的发音中，更要抓住口腔形态或者是舌头的状态，再加上自己的勤奋练习便能将其掌握。

2.唱母音

学生在母音发声练习到位以后，就可以进行母音唱练习了，在练习当中需要有比较牢固的基础。但是为了保证练习的有效性，声乐教师可以给学生弹奏演示发音标准，然后在学生的练习中指正他们的错误之处，从中音部分开始，层层渐进，然后就能潜移默化地增加相关的技巧了。例如，在学习一些比较相近的母音时，不能过于随意，应当教学生如何调节自己的气息。在专业的训练当中，一开始声乐教师先给学生练习一些比较简单的发音和方法，然后再过渡到复杂的过程中，让学生在实际练习中形成标准的发音。其实，声乐的发声练习最为重要的就是气息的调节与情感的表达，做到自然而流畅即可[3]。

综上所述，在高中音乐教学中，声乐的练习是十分重要的，有很多学生的基础比较差，甚至没有接触过声乐，那么教师首要的任务就是要让学生对音乐产生兴趣，然后再引导学生进入标准的声乐练习中，并且结合自身的教学经验和学生的个性需求、实际学习情况来制定训练的策略，只有这样才能达到最佳的教学效果。而音乐教师也应当在不断的学习过程中提高自身的教学水平。

参考文献：

[1]赵旭.在高中声乐教学中运用真假混合声唱法拓展音乐高考生音域的探索[J].课程教育研究，2019（35）：211-212.

[2]王丽娜.高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法[J].课程教育研究，2019（43）：228-229.

[3]郑淑玲，赵国华.合唱在高中艺术实践活动中的意义及实施途径解析[J].北方音乐，2020（2）：197-198.

（作者单位：湖南省岳阳市第七中学414000）