高中音乐鉴赏课程教学对学生审美能力培养的实践探究

宋海娇

摘要：在教育改革不断深入的环境下，音乐课程教育也成为重要部分，其是促进学生全面发展、提高学生审美素养的重要课程。为了能够有效发挥音乐对于高中生的促进作用，本文就高中音乐鉴赏教学中如何有效培养学生音乐审美能力展开了实践探究。

关键词：高中音乐；鉴赏课程；审美能力

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0009

众所周知，音乐这一门课程是一种美育教育，在高中音乐鉴赏课程中，教师不仅要让学生掌握正确的歌唱技巧和方式，还需要引导学生养成良好的音乐感知能力，使学生在音乐鉴赏过程中能够不断提高其发现美、创造美的良好素养，从而有效提高学生的审美能力。为此，高中音乐教师在教学期间需要立足于课程教学特征，尽量发挥出鉴赏课程对于学生审美能力的培养作用，引导学生在乐曲知识的讲解中更好地提高自身审美能力，使学生得到全面发展与进步。

一、遵循高中生身心发展规律进行培养

高中生最为显著的心理特征就是情绪体验十分强烈，相较于初中生而言，高中生情绪内容更加广泛且充满热情，也具有十分强烈的表现欲望。但是，因为受升学压力所影响，高中生大多是沉浸于作业、课本、考试之中，很少有情感表达与宣泄的机会。音乐鉴赏课程在高中阶段能够在一定程度上舒缓学生压力，而学生只是将其作为放松的课程，很少会有纯粹的审美体验，这种情况下的音乐鉴赏教学课堂中学生审美能力自然无法得到提升。针对这一现象，高中音乐教师在鉴赏教学课堂上，一定要遵循高中生的身心发展规律，因势利导鼓励学生获得审美体验，使学生在审美体验中不断提高自身审美能力。

教师在进行音乐鉴赏课程教学时，可以积极引导学生对音乐表达自己的看法，鼓励学生发表自身审美体验，可以是使用语言来描述音乐，也可以借助动作来表现音乐，抑或者是借助乐器和歌唱表现音乐，这样学生就能在对音乐的鉴赏中有好的审美体验，真正可以使高中生在音乐鉴赏课程中获得放松以及审美能力的提升。

二、借助新媒体技术激发学生的积极情感

现如今是一个信息技术时代，新媒体技术在教育领域广受关注，鉴于此，教师在高中音乐鉴赏课程活动中就可以积极借助新媒体技术丰富教学内容，同时利用直观的图片、视频等情境直接为学生呈现出音乐之中描绘的真实情境，这样可以有效激活学生的感性认知，使学生在自觉感知与体验中更好地把握乐曲的本质与内涵，从而真正有效提高学生的音乐审美能力。例如，在鉴赏《草原放牧》这一首乐曲时，教师即可在课堂上借助多媒体技术直接为学生播放牧民放牧这一场景，通过直观的画面有效吸引学生注意力，之后再让学生在欣赏这一场景的同时分析乐曲之中使用到了哪些独奏乐曲？表达了什么样的音乐情绪？能够从中感受到什么？这样学生就能在音像结合的生动的多媒体情境之中有效激发自己的音乐认知情感与能力，促进学生对于琵琶协奏魅力的感知，从而有效提高学生的音乐审美能力。

三、创设情境丰富学生的音乐情感体验

高中音樂鉴赏课程教学中，其主要目的之一就是让学生在音乐鉴赏过程中获得积极的情感体验，而要想实现这一点，教学环境在整个氛围之中起到的重要性是毋庸置疑的。教师在音乐鉴赏课堂中可以主动为学生创设相应的音乐教学情境，以此充分发挥出环境在学生视觉、听觉等多方面的促进作用，主动为学生创设出一个能够促进其音乐审美能力得以提升的教学情境，这样学生自然能够在多方面感官的作用下获得较为丰富的情感体验与感知，从而有效促进学生积极情感得以形成。例如，在对学生进行《二泉映月》的鉴赏教学时，教师首先可以在鉴赏教学活动实施之前，在网络上为学生搜集一些与这一乐曲相关的资源和素材，以此为之后教学活动的顺利实施奠定基础。其次，在鉴赏课堂中教师可以先借助语言艺术为学生讲述阿炳这个人的悲惨际遇，通过讲故事的方式使学生产生沉郁之感，此后再借助多媒体技术为学生播放这一首曲目，让学生在引子的沉重叹息声中感受到这一首曲目表达的哀怨以及悲惨情境，这样学生自然能够在情境体验中更好地把握这一首曲目表达的思想情感以及内涵，从而有效丰富学生的情感体验，使学生在丰富的情感体验中逐渐提高自身的音乐审美能力。

四、提高审美能力优化教学效果

高中音乐鉴赏教学中，要想真正有效培养学生的音乐审美能力，除了上述几点之外，还需要不断提高教师自身审美能力，这能进一步优化鉴赏课程的实施效果，有效落实审美能力培养的目的。教师作为高中音乐鉴赏课程教学活动的实施者与组织者，其在整个教学活动中都起着十分显著的促进作用，教师在教学期间只有有效发挥出了自身专业素养、审美能力的作用，才能真正有效感染、熏陶学生，使学生的审美能力在音乐鉴赏课程中得到提升与发展。在这一过程中，教师需要树立起先进的教学理念，立足于新课程改革目标，树立起全新的音乐鉴赏教学思想，明确学生审美能力培养的重要性，使学生在音乐鉴赏的同时不断获得审美意识与能力的培养。另外，在鉴赏活动课堂上，教师还可以借助多种教学手段直接揭示音乐之中所蕴含的美感，积极组织形式各异的审美鉴赏活动，使学生在审美鉴赏活动中不断提高自身的音乐审美能力，从而真正有效促使学生感知乐曲本身的生命力。

综上所述，在高中音乐鉴赏课程中，教师不仅要引导学生欣赏乐曲，还需要让学生在乐曲欣赏过程中感知其中所蕴含的丰富情感，使学生在情感共鸣的体验中获得审美能力的提升，从而有效提升音乐鉴赏课程实施效果，使学生得到更为全面的发展与进步。

参考文献：

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[2]薛小军.高中音乐鉴赏课程教学对学生音乐审美能力的培养[J].新课程（教师版），2019（4）：213.

[3]彭华友.在高中音乐鉴赏教学中培养学生的音乐审美素质的方法研究[J].北方音乐，2015（21）：115.

（作者单位：吉林省通化县综合高级中学134100）