6S高效学习策略在中学生潜能激发中的应用

刘金娥 刘鑫

本文系河北省教育科学规划一般课题《6S高效学习策略在中学学科教学中的应用研究》（课题编号：1804321）

摘要：6S高效学习策略对学生学习目标、快乐学习、学习环境、激发潜能、认知结构以及自我调节进行了详细阐述，其为教师的教学提供了新的方法和思路。激发学生潜能是现阶段教育工作中的重要任务之一，学生的学习潜能是无限的，教师应用教学策略可以帮助学生认清自己的定位，激发学生学习动力，树立学生学习信心，能够促使学生在学习的道路上走得更加稳健和长远。

关键词：6S高效学习；学习策略；潜能激发

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0007

教师在教学工作中应注重激发学生的内在潜能，每一位学生都蕴藏着无限的潜能，而教师正是学生潜能的培养者和开发者，学生的潜能受自身条件及外界环境的影响具有多变性，因而其学习能力不是一成不变的。因此，教师在实际教学中可以通过合理的教学策略增强学生未来潜能现实化的因素，以此促进学生成长，使学生智能开发达到最大化，树立明确的学习目标并为之而努力奋斗，增强自我认识、自我评价的能力，促使学生综合素养的完善和发展。

一、塑造良好的自我形象

教师在教学中可以将锻炼学生塑造良好自我形象的能力作为学生内在潜能激发的途径，使学生可以在成功型的自我形象中体验、发现自我的核心潜能，扫除以往消极负面的形象给自身学习带来的困扰，让学生能够重新认识自我，对自我进行重新定位，确立自身的正面形象。

教师在激发学生学习潜能时可以采用激励式的教学活动使学生形成成功型的自我形象，带领学生在课堂中练习形象转换法。学生可以用积极的自我形象去替换消极的自我形象，给自己制定一个合理的目标，如在课下高质量地完成家庭作业、帮父母做家务、课上多与教师互动、学习成绩取得进步、结交更多的新朋友、學习新的技能等，这些积极的心理暗示会在潜移默化中激发学生的潜能，使学生不由自主地向其制定的理想化目标前进，最终实现自我的提升。在之后的学习生活中，学生需要将自己构想的成功型自我形象付诸实践，在自我精神与应用练习中充分激发自我潜能，实现自我更好的发展。

二、实现学生快乐学习

每一位学生都蕴藏着无限的潜能，学生潜能未开发的原因有很多种，其中最主要的原因来自学生自身，教师需要通过有效的教学方法让学生重新认识学习，从根本上提升学生学习的内在原动力，以此有效激发学生的学习潜能，帮助学生达到最好的学习状态。

如教师是学生学习潜能的培养者和挖掘者，有些学生的潜能正如埋藏在地下的矿石，虽然在现阶段的学习中并没有显露，但不代表学生缺乏学习能力，教师在教学中应为学生营造良好的学习氛围，使学生对学习活动感兴趣，从源头上激发学生学习动力，以此促使学生学习潜能的激发。教师在教学中发现部分学生不喜欢学习，认为学习活动是一项枯燥的事情，同时没有理解学习的意义与价值是什么，在此种情况下很难激发学生的学习潜能。为实现学生快乐和自主学习、理解学习的真谛，教师在教学中应引导学生自主成长，给学生更多自主思考、实践探究的机会，使学生对未知的知识充满期待，让学生真切地感受知识探究所带来的乐趣，发挥学生的主观能动性，培养学生学习知识的创新品格，当学生在知识的获取、加工判断等活动中感受到学习的意义，就能使学生感受到愉悦，学生的大脑被激活，智能开发达到最高水平，就能实现高效率、高水平、高质量的学习活动。

三、建立动力发展机制

事实上，学生潜能的激发不是短时期就能实现的，教师应为学生建立完善的动力发展机制，使学生认识到自我潜能的激发是一个循序渐进的过程，让学生按照认识自我、明确目标、自主实现的步骤实现个人的完善发展，强化学生自我调控的意识和能力，使学生在完善的动力发展机制下实现个人潜能的充分激发。

教师在激发学生潜能的教学中不能急于求成，应按照动力发展机制逐步引导学生发展潜能，先让学生形成对自我的正确认知，教师可以采取学生自评的形式，即学生给自己制定明确的目标，目标可以是周目标、月目标和年目标，目标牵引能够激发学生的无限潜能，以激发学生潜在的学习动力。教师在学生自评中可以对学生进行诊断分析，判断学生自我认知是否准确以及为其提供有助于潜能激发的教育资源。采用激励评价的教学方式，可以树立学生自我发展的信心，培养学生总结反思和自我调控的能力，在完成一阶段的学习任务后，学生需要对上一阶段的学习成果进行总结和反思，看自己是否达到预期设置的目标，在学习中暴露了哪些缺点和问题，在下一阶段的学习活动中应如何改善。通过让学生不断回顾自己不同阶段的学习成果，能够使学生调整到最适合自己的学习状态，使学生掌握正确的学习策略，以此有效激发学生内在的学习潜能，使学生循序渐进地步入学习的佳境。

综上所述，教师在教学中可以借助6S高效学习策略的理念激发学生内在学习潜能，为学生营造良好舒适的学习氛围，实现学生快乐学习。采取激励教学模式，可以增强学生对自我的自信心，使学生在教师的肯定中塑造自我的成功形象，并通过自己的努力向其靠拢。注重培养学生的自我调控能力，潜能激发的过程是认识自我、形成目标、自主发展的过程，学生在学习活动中增强自我调控意识能使自己的学习状态达到最优，从而实现高效学习。相信教师在6S高效学习策略理念下激发学生学习潜能将取得事半功倍的效果。

参考文献：

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[3]许占鲁，姜杰凤.论马云的榜样激励在杭州市大学生思政教育中的作用[J].浙江交通职业技术学院学报，2017（1）：67-69.

（作者单位：河北省邢台市第三中学054000）