初中化学实验教学改革与创新分析

摘 要：初中化学是一门非常重要的学科，在当前教学改革不断深入推进的过程中，化学实验教学也需要不断进行改革创新，始终关注学生的主体性，引导他们真正的动手操作和主动思考，产生深刻的学习体验，从中认识到化学知识对生活的重要价值，感受化学的魅力，并且促进综合素质能力的培养和发展。在初中化学实验教学开展的过程中，应该合理制订教学目标，丰富实验教学的内容和形式，设计生活化教学情境，引入多媒体教学，还要巧设化学生活实验，从而提高教学的质量，充分体现化学实验教学的重要地位。

关键词：初中化学;实验教学;改革与创新;途径

化学实验教学占据着十分重要的地位，但是在以往却没有受到足够的重视，而且整个教学过程单调枯燥，学生的很多操作行为被严格约束，学生的学习兴趣不高，并没有充分体现出化学实验教学的重要价值。在对化学实验教学进行改革创新的过程中，要点应放在学生自身的身上，通过对教学内容和教学方式等方面的优化，关键是要调动学生的主体思维，促使他们主动参与探究，让他们自主完成实验，这样显然会获得更好的实验教学效果。

一、 初中化学实验教学的现状分析

实验是化学学科的核心，初中生在化学学习的过程中，只有通过实验获得的结论才会印象深刻，才能对理论知识进行更深入的理解，所以必须要确保化学实验教学的质量。但是受到传统教学模式影响，教师所运用的实验教学模式很不合理，而且再加上师资水平有限，学校实验器材设备严重缺乏或者老化严重，导致化学实验教学无法获得好的效果。在新課程改革不断推进的背景下，很多学校也开始注重更新完善实验仪器设备，许多教师也在积极探索引入多媒体教学手段，希望通过直观形象的视频将实验过程更好地呈现出来，但如果滥用这一新型技术手段，学生不能真正参与其中，动手操作能力无法得到培养，只能用眼睛去看，感受不到化学实验的真正魅力。化学实验教学内容也比较的单一和枯燥，教师总是在实验课上讲解实验原理、步骤、结论等理论知识，之后要求学生们进行模仿操作，这样学生的思维受到了严格的束缚，无法实现进一步的拓展，这不利于学生创新思维的发展，因此化学实验教学改革创新已经势在必行。

二、 初中化学实验教学改革与创新的途径

（一）合理制订教学目标，鼓励学生动手操作

在新课程改革背景下，初中化学教师需要深刻反思以往实验教学中存在的落后问题，优化教学过程，树立学生为本的教育理念，合理制订教学目标，在理论知识讲解的同时，还要为学生提供广阔的自主探究空间，鼓励他们积极主动的参与动手操作，必要的时候给予指导和帮助。学生是教学中的主体，教师在教学中应该学会放手，在尊重学生主体地位的基础上，才能真正实现化学实验教学的改革创新，学生自主探究能力、动手操作能力、创新思维和合作意识等方面的素质都会得到培养，从而实现发展学生的化学核心素养的目标。例如对于“实验室制取二氧化碳”的实验，如果只是让学生掌握知识，教师就可以直接口述整个实验过程，要求学生记忆实验步骤，掌握化学反应式，这样的教学就是落后的，教师在制订教学目标的时候可以先让学生通过预习了解实验目标，然后带学生来到实验室挑选所学实验器材与药品，如稀盐酸、分液漏斗、集气瓶等，组织学生分组完成实验，思考如何实现二氧化碳的检验及验满，教师在这整个过程中从旁指导，纠正错误或给予提示，最终顺利地完成整个实验，这样的教学才能真正发挥学生的自主探究学习作用，提高了实验教学质量。

（二）创新内容和形式，提高实验课的丰富性

在以往的化学实验教学中，教师一般都是严格依据教材，整个实验的内容比较固定，教学形式也很单一，这样很难引起学生主动参与的兴趣，而且学生的知识储备和能力都无法得到更好的锻炼和提高，严重影响了整体教学效果。新课程改革背景下，初中化学教师应该及时转变思想观念，在积极探索创新的过程中，提高实验课的丰富性，为学生带去更加良好的参与学习体验。一方面，要注重丰富实验教学内容，在教材实验的基础上还要进一步的扩充，加入更多的相关知识内容，使得学生获得更深刻的认知，在化学实验学习中收获更多。例如对于“高锰酸钾加热制取氧气”这个实验来说，不但要为学生介绍氧气的化学性质等知识，还可以加入磷、硫的燃烧实验等内容，这样会让学生对氧气产生更加全面和深刻的认识。另一方面，在教学形式上也要进行创新和丰富，不能仅仅局限在开展课堂实验的范围内，还应该拓展到课外学习空间，鼓励学生运用自然生活中的材料，开展课外化学小实验，这样对锻炼提高学生的实验素养具有重要促进作用。在教学方式进行创新的时候，可以引入小组合作学习、多媒体教学等新型教学方式，这都有助于调动学生积极主动参与的热情，从而构建活跃高效的化学实验课堂。

（三）有效设计教学情境，提高教学的具体性和生动性

对于化学实验教学的开展，为了吸引学生的注意力，激发学生主动参与的兴趣，初中化学教师在教学模式改革创新的过程中，可以有效设计相应的教学情境，这样的实验教学显得更加具体和生动，学生会对实验的原理和结论产生更加深入地理解和认识，这样显著地提高了实验教学的有效性。例如在教学“自然界中的水”这部分内容的时候，教师先为学生介绍人类研究水组成的实验的历史，紧密联系现实生活，引导学生开展“水的分解与合成”的实验，学生积极融入这样的生活化情境中，积极的动手操作，认识到了水的基本组成部分，同时也对相关化合物的概念有了进一步的认识。同时，教师还可为学生们介绍当今水污染的严重问题，引导学生思考如何通过实验来达到净化水源的目标，这对增强学生的环保意识有着重要意义。

（四）创新教学模式，引入多媒体教学

以往的初中化学实验教学模式比较单一落后，忽视了学生的主体地位，限制了他们的创新思维，不利于自主探究能力的培养和发展。信息化时代背景下，教师应该进行教学模式和手段上的创新，可以引入多媒体教学手段，这可以吸引学生的注意力，同时融入合作探究的方式，有助于调动提高他们参与动手操作的积极性。例如，教师可以在实验课上播放多媒体课件，展示水在通电之后产生氢气和氧气的化学实验过程，氢气和氧气的化学性质是不同的，氢气易燃烧，氧气具有助燃功能，学生在观看之后会产生很强的求知欲，在主动思考探究的过程中，明确掌握了相关化学理论知识，这样显然要比死记硬背的方式会更有效率，更能体现实验教学的重要价值。另外，一些化学实验的危险性很强，教师还可以借助信息技术手段，运用仿真实验的方式，学生在这样的情境中获得了真实的参与体验，同时也避免了实验中的危险因素，确保实验教学达到预期的良好效果。

（五）巧设化学生活实验，提高解决实际问题的能力

化学与人们的现实生活之间有着非常紧密的联系，初中化学教师要注重挖掘生活中的化学问题，将化学实验与实际生活联系起来，通过巧设化学生活实验的方式，引导学生将所学知识运用到生活中，锻炼提高解决实际问题的能力。例如在“酸的性质”内容的教学中，为了开展碳酸盐检测的相关实验活动，可以引导学生在生活中的替代材料，比如把大理石替换为水垢，之后开展与盐酸反应的化学实验，这样的化学实验显然更有实用价值，之后还可以鼓励学生运用生活中的醋去除水垢，在实验中观察清洗效果，在实验成功后获得了满足感。另外，还可以引导学生运用生活中的废旧材料制作化学实验器具，比如用塑料瓶制作漏斗，用注射器代替滴管等等，这样就将化学实验教学拓展到课外，学生的自主探究兴趣更高，而且也有助于增强学生的循环利用的意识。

三、 初中化學实验教学改革与创新的反思和总结

新课程改革背景下，对于初中化学实验教学改革与创新是每位教师都应该重点关注的，笔者作为一名初中化学教师，同样也在时常反思自身在实验教学中存在的问题，并且注重学生的反馈和建议，逐渐总结出了几条化学实验教学改革与创新的思路。

（一）调气氛，引导学生自主参与其中

在以往的化学实验教学中，教师多数就是将整个实验过程进行演示，学生则主要负责观察和记录，很少有机会真正参与到实验中去，整个教学氛围显得十分低沉，学生对于化学实验感觉很神秘。教师一定要明确认识到，学生才是教学中的主体，初中生实际上对化学实验有着很强的好奇心，教师应该更多地引导学生积极主动的参与到实验中，提供更多动手操作的机会，从而对学生的思维能力和实践能力进行培养。

（二）精理论，理论知识与实验操作相结合

化学实验教学是一种理论与实验相结合的教学方式，教师在指导学生们开展实验的时候，要对实验原理、步骤、现象、结论等理论方面知识进行精细化讲解，从而真正达到借助实验消化和牢固掌握化学知识的目标。

（三）有生活，紧密联系学生的现实生活

化学学科与日常生活之间有着密切的联系，化学在生活中有着很多方面的运用，所以应该鼓励学生通过实验解决生活中的实际问题，解释生活中的化学现象，真正做到学以致用，从而增添化学实验教学的魅力。利用“制作简易家庭净水器”“鸡蛋壳成分的探究”“汽水中气体成分的探究”等实验，鼓励学生从生活中发现化学问题，培养创造能力。

综上所述，在基础教育改革的过程中，初中化学实验教学模式的改革与创新是非常重要的，教师应该在这方面不断探索和思考，深刻反思当前教学中存在的突出问题，运用多样化的教学手段，引导学生积极主动地参与进来，在自主探究的过程中加深学习体验，深刻理解和掌握化学知识，这样才能更好地体现实验教学的价值，发展学生的化学素养。

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作者简介：卞长丽，江苏省连云港市，连云港市云台中学。