手绘与当代设计

张啸风 吴珊

〔摘 要〕针对空间设计专业教学中学生对于设计手绘从存在意义到实际运用所面临的各种疑难，本文从手绘在设计活动中所发挥的实际作用入手，分析手绘的起源和发展、其优势与不足。通过对比手绘与电脑制图的特点与差异，说明二者在设计中互补而统一的关系，进而说明手绘在当代设计中的重要意义。

〔关键词〕设计艺术学；手绘；电脑制图；设计思维

设计学习应更重视手绘还是电脑软件应用？此为空间设计类学习者常有的困惑。伊始于二十世纪末的数字时代发展至今已经历了20年，飞速发展的电脑软件技术对设计行业的影响彻底改变了许多过去的固有设计行为模式，年轻从业者对电脑的依赖性空前增强，很多在校学生乃至部分新生代设计师经常出现离开电脑就无法做设计的情况。一时之间，“电脑全面取代手绘”的思潮也曾不时弥漫于设计专业的学生之间……然而电脑软件的发展并未带来设计思维层面的突飞猛进，手绘能力的缺失却明显影响了实际设计能力的提高……如何重新审视设计手绘及其与电脑制图的关系从而正确建立能力培养体系，已是设计专业教学亟待解决的问题。

一、手绘在设计中的作用及重要意义分析

手绘的核心内涵无疑是脑手结合，作为最快捷的设计表现语言，手绘可以在最短的时间内将设计构思具象化，其运用带有极大的随意性和灵活性，基本不受工具和场所的限制，其往往贯穿于设计活动的整个过程。在不同的设计阶段，手绘发挥着不同的重要作用。

在具体设计方案的酝酿阶段，手绘形式的草图设计发挥着极其重要的作用。草图设计是设计师用快速草图来帮助思考的一个过程。在设计中，这类思考通常与设计构思阶段相联系，手绘草图可以及时记录设计理念和信息，使每一阶段的设计方案都清楚可见，设计师在回顾设计过程时，对整个设计方案的发展有更加切身的体会。在专业素材收集和积累的过程中，手绘同样发挥着无可替代的作用。资深设计师都通常强调建筑速写类的手绘训练，并要求专业人员形成画速写的日常习惯。对于设计师来说，以建筑速写的形式记录下日常中遇到的各种形式的有价值资料，是提高自身专业素养的重要途径，即使在数码相机十分普及的今天，这种形式仍然是不可替代的，手绘草图在第一时间准确记录下设计师对特定对象的感悟，即使这种记忆感觉随着时间淡化乃至消失，设计师也可以从当时留下的手绘草图中令其瞬间复苏，这种功效恐怕是照片很难达到的。可以说，手绘速写是客观对象经过设计师头脑中设计思维初加工的产物。在轻易获取大量实物照片的同时，坚持手绘速写对设计人员专业修养的提高仍具有重大意义。

在具体设计案例的初始阶段，手绘可以激发和捕捉设计灵感。设计师通过手绘设计草图记载头脑中产生的一个又一个稍纵即逝的思维和灵感片段，并以这些方案草图为基础，一步步将设计深化细化。在这个过程中手绘与思维配合的灵敏度手绘方案草图就如同设计者思维的足迹，也似设计方案产生的地基，是否具备较为过硬的手绘能力直接决定了设计师能否准确表达自身的设计思维，没有好的手绘能力通常会令设计方案在萌芽阶段就产生思路上的无以为继，很难想象一个设计师可以从设计初始就通过软件达到同样时效。故此，对于“好的手绘能力有助于提高设计能力”的说法，实际上不够准确与到位，应该说手绘能力本身就是设计能力的重要组成部分。

手绘在设计中的作用渗透于设计的各个层面；而电脑技术存在自身的局限性，即使再尖端的电脑三维建模和渲染技术，通常也只运用于方案最终表现图的制作，换而言之，其意义只局限于方案表现范畴。与之相比，手绘却从始至终贯穿于设计的整个过程，对于一个空间设计师，手绘能力是其设计能力的重要组成部分，是设计师在设计的各个时期，特别是设计初期承载各种灵感和思维的最有效载体。

二、正确看待手绘和电脑制图的关系

对于手绘与电脑制图的关系，必须明确二者既不矛盾也不对立，是存在于现代方案设计过程中两个相辅相成、缺一不可的组成部分。电脑软件偏重于对方案的后期处理与细化，具有视觉效果更真实的优势，其结果具有可控性，操作过程具备可逆性，其不足在于对设计思维的局限，与设计思维高度一致的手绘是对其弱点最好的补充。对于在校的学生来说，在对待二者的精力投入问题上，应根据自身的专业方向理性分配。一般来说，对于在校学生，特别是低年级阶段必须首先打下较为坚实的手绘基础，不宜过早对电脑形成依赖。高年级以后随着对本专业认识的深化以及对自身能力和爱好的评估，部分真正对电脑软件感兴趣的同学可以有选择地偏重电脑软件的钻研，这一选择也通常决定了从业方向是设计部门还是制图部门，这种分化在客观上符合行业分工细化的趋势。对于一名以方案设计为职业的设计师而言，扎实的手绘基础无疑是必须的，手绘的积累过程一直伴随其整个职业生涯，需长期坚持不懈，绝无速成捷径。设计人员手绘能力的不断提高，即是设计能力本身得到了不断提高。

三、设计手绘能力培养

培养设计手绘能力，必须先从思想上真正理解手绘能力的重要意义。

当前最常见的认识误区是将手绘仅作为一种方案的表现图形式来认知，认为手绘和电脑一样都只在方案构思完成后将方案具体化的阶段发挥作用，这种认识一方面忽略了手绘在设计师专业素材的积累以及在具体设计过程中与设计思维高度结合的重要意义；另一方面对设计表现本身的理解也陷入单一和片面，未能全面认识到设计表现形式和要求的多元性。正确的思想认识是解决问题的前提，把对手绘的理解从单纯的表现范畴的局限中解脱出来，在其与设计的一致性层面达到理解到位，是正確理解手绘意义的关键。

手绘能力的培养也不应仅限于手绘表现课，而是贯穿于所有设计课程之中。增强手绘草图与设计方案的结合度是设计课程中值得关注的一点，有意识地让学生通过方案草图延展自己的设计构思，避免学生在设计草案阶段就受到电脑的制约，这对于设计学习是不可忽视的。以往的教学实践中也表明，善于动手绘草图的学生往往设计思维更活跃，方案进展更顺利；而那些从开始就守在电脑前做设计的学生，容易较早陷入设计思维枯竭、方案停滞不前的被动局面。如何引导学生在方案设计中掌握最正确的方法与手段也是设计教学的最核心内容之一，方案草图不应该仅被作为一种要求，而是应该进一步使学生主动将其作为构思方案的必须，这一切有赖于良好设计习惯的养成，非一日之功。设计方案的同时完成手绘的方案草图进展册之类的方式，不失为解决问题的良方，对于设计要重视最后的方案结果，更要重视设计过程。

结束语

手绘能力作为设计专业的基本能力与必要素质之一，在设计过程中发挥着不可替代的重要作用，其培养与提高不仅是对设计传统的继承，更是提高设计者设计思维拓展能力的一种最有效手段，同时也为设计方案表现提供了更为灵活多样的体现形式。对于设计者自身素质的提高以及设计过程的实际应用方面，手绘都具有极其重要的存在价值。在设计专业教学活动中，应做到认清手绘表现的本质，与时俱进，使其更好地结合在现代设计活动的有机整体之中，价值得到极致发挥，从而使设计者在专业素养及设计能力两方面得到切实提高。

（责任编辑：牧鑫）

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