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高职艺术设计专业设计思维能力培养的探究

2016-12-14伍琼

艺术科技 2016年10期
关键词:设计思维高职教育

伍琼

摘 要:在高等教育中,高职教育占有突出地位。它的学科特点与本科阶段并不相同,它致力于为市场经济服务,强调知识的实用性。艺术设计专业在高职教育中具有独特作用,作为艺术的分支,这门专业的主观性很强,审美标准也在随着时代的变化而不断更新。想要学好这门专业,学生必须具备多方面的素质能力。因此,高职学校必须重视设计思维在高职艺术设计专业上的应用。

关键词:高职教育;设计思维;高职艺术设计

0 引言

高职学校的课程主要是为了培养一批适用于当今社会的专业性人才,艺术设计专业的出发点也在此。因此,如何使艺术设计专业满足社会需求已经成为高职学校工作的重点。学校在具体的学科建设中,应当注重其与市场的结合。设计思维的培养在艺术设计专业中具有重要作用,学生拥有设计思维后,可以将理论上升到艺术的高度,使设计作品满足大众需求。

1 高职艺术专业目前存在的问题

进入新世纪以来,选择高职艺术专业的学生越来越多。但学生的选择并不都是基于热爱。部分学生由于对专业不够了解,在盲目选择之后浪费了名额资源。有学生对艺术的本质没有真正理解,导致专业走向下坡路,发展趋势不容乐观。

另一方面,高职院校有一部分建立在经济并不发达的地区,有相当一部分学生来自山区,生源质量的不平均造成教学的极大困难。[1]教师在此大背景下,只得向学生传授较为初级的知识,学生重视技能,轻视艺术思维的培养,使得社会上优秀设计师的数量不断减少。

2 设计思维在高职艺术设计专业上的重要性

想要设计一个好的艺术作品,设计思维是重中之重。如果设计作品缺乏思维的巧妙组合,就会使其内涵匮乏,失去吸引力。艺术作品的创作目的是吸引观众,激起观者情感的共鸣,因此设计思维非常重要。

高职艺术设计由于其专业的特殊性,不能像其他学科一样,片面要求掌握机械式的技能方法。艺术设计需要神来之笔,需要一个人的创新思维,也就是设计思维能力。只有学生具备了设计思维,萌发设计灵感,才能诞生出优秀的艺术作品。因此培养学生的设计思维是艺术设计专业教学成功的关键。

3 在高职艺术设计专业中培养设计思维的方法

3.1 确立人才培养目标

当今社会需要的是应用型人才。想要在社会上拥有一席之地,这些人才必须具备高素质和高技能,设计人员也不例外。一个优秀的设计师必须要做到艺术和技术的结合,既有丰富的设计思维,又掌握较强的实践能力。高职学校应该根据当今实际确立人才培养目标。

在人才培养中,高职艺术设计专业必须要充分挖掘学生的创新思维,使学生的审美情趣趋向市场,对艺术进行独特化和大众化结合的处理。此外,专业知识必不可少。艺术设计专业由于其自身的特殊性,要求学生必须具备社会科学、自然科学和人文科学知识,形成完善的逻辑知识结构体系,形成较为成熟的设计理念,和感性与理性相结合的表达方式。[2]只有这样,学生才能够加强自己的思想文化底蕴,从而提高艺术设计作品的审美内涵。

3.2 注重专业素质训练

专业的设计素养决定了一个人是否能成为优秀的设计师。高职艺术设计专业应当注重专业素质训练,让学生在潜移默化中形成自己的创作风格和设计概念。专业技能包括的内容很多,如实际操作水平和观察能力等等,这是对设计师能力直接的考量。我国中职学校必须对艺术设计课程进行整合,采用新的教学方法,如案例教学等,提升学生的专业素质,培养学生的设计思维。教师在具体的教学中要让学生自主发挥想象力,进行艺术设计,着重考查学生的动手能力和思维创新能力,并针对具体情况进行相关指导。

3.3 提供良好教学环境

学生只有身处良好的教学环境中,才能慢慢培养自己的艺术设计思维,促进创新能力的全面提高。在这个方面,学校必须加大投入力度,对教学设施和教学条件进行改善。同时,学校应该加强对艺术教育的领导,壮大师资队伍,确保教学质量。学生在良好的学习环境中,应用电子网络平台,实现信息和数据的共享,彼此线上互动交流,既可以取长补短,促进学生自身能力的加强,也可以开拓学生的视野,思维向纵深方向发展。[3]

3.4 进行专业教师培训

教师作为学生的引导者,必须要定期更新观念,使自己的知识与时俱进。学校应当对教师进行专业培训,让教师的知识储备进一步得到丰富,从而提高课堂效率。教师在培训过程中,应当探索新的教学方式,打破传统灌输式教学的桎梏,运用互动式教学、启发式教学等方式和创设情境等方法,激发学生的学习热情。教师还必须利用现代的教学手段,将理论与实践相结合,在课堂上引导学生进行创新,为艺术设计思维的培养奠定良好基础。

4 结语

高职艺术设计专业的教学并不容易,想要实现教学的目标,需要学校、教师和学生的共同努力。设计思维在高职学校艺术设计专业中具有重要作用,它直接关系着学科的发展。因此,必须更加注重设计思维的作用,寻找新的方式方法,让高职艺术设计专业符合当今的时代需求,为社会储备一批具有创新设计思维的优秀设计师。

参考文献:

[1] 索笑雯,李静,陈晓恒,孙珊.高职艺术设计专业基础课程中设计方法学的导入与实践研究[J].文教资料,2014(28):155-156.

[2] 陈煜龙.论高职院校艺术设计专业学生创意思维的培养[J].时代教育,2015(13):19.

[3] 梁亚茹.高职艺术设计教学中如何培养学生的设计思维[J].现代职业教育,2015(18):25.

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