小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养研究

【摘要】随着新课改的推进，音乐教学发生了巨大变化。音乐教师已开始转变思想观念，主动迎合教育事业发展趋势，以激发和培养学生学习兴趣为导向，不断提高学生的音乐素质和能力。

【关键词】音乐教学；学习兴趣；音乐能力；教学效果

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、以培养兴趣为导向的音乐教学的重要性和作用

（一）激发学习音乐兴趣的重要性

众所周知，音乐是一门直通人们心灵的艺术科目。想要学好音乐，正确感悟音乐情感，学生就必须要具有良好的学习兴趣和学习习惯。因此，教师一定要在实际教学中重视激发学生的学习兴趣，通过以兴趣为导向，使学生自觉认识和理解音乐。通过分析和研究音乐的内涵，不断提升学生对生活的认知以及审美能力，从而依托音乐知识实现学生对美、对素质发展更高的追求。小学音乐正是音乐教育的初级阶段，利用音乐丰富小学生的思维是十分重要和必要的。教师必须要以培养兴趣为依托进行高质量的音乐教学，使学生的智力和素质得到平衡的发展。

（二）培养音乐兴趣的重要作用

音乐是打开智慧大门的金钥匙，对学生的成长与发展有着十分积极的作用。小学生正处于启蒙教育时期，利用音乐拓展学生的思维能够有效提升学生的音乐素养。通过依托音乐内容，帮助学生体验和感悟各种生活情感，从而提升学生的生活和学习能力。另外，音乐对学生其他学科的学习也有促进作用。因为兴趣是通往学习的桥梁，也是学生必须具备的基础素质。如果学生能够融入和理解音乐，那么学生就能够在实际学习中积极调整自身的状态，使学生在学习中找到自信，在自信中找到属于自己的状态，进而为学生的素质发展打下坚实、稳定的基础。

二、现阶段小学音乐教学存在的问题

（一）音乐教学地位不够高

受应试教育体制的影响，音乐作为“小科”，始终得不到学校的认可和重视。音乐教学缺乏地位，就导致音乐教师受到歧视和不公平的对待。一直以来，其他学科教师仗着本学科教学地位高，用有色的眼光看待音乐教师，也给音乐教师带来一定的思想压力。长此以往，教师团队建设不健康，教师工作环境不和谐，就会使音乐教師失去教学信心，难以调整自己的教学状态，从而在实际工作中不能正确发挥自身作用，也无法给学生提供更好的音乐教育。

（二）音乐教学内容过于形式化

在新课标的要求下，一些教师没有重视研究音乐教学内容，也没有重视分析学生的性格，致使在实际教学中教师所制定的教学策略常常脱离学生的实际能力，导致音乐教学质量和效率出现严重偏差。就实际教学而言，教学内容出现明显的形式化，对学生学习音乐造成了巨大影响。由于学生学习的知识“华而不实”，就使学生无法依托所学的音乐知识正确体验和感悟学习生活。由于学生只学习到了浅层的音乐知识，找不到融入音乐环境的方式方法，也会导致学生在实际学习中出现各种各样的问题。

（三）音乐教学目标不够明确

由于音乐教学目标不明确，教学体系构建得不够完善，给学生学习音乐带来严重的阻力。因此，教师必须要根据学生的学习能力给学生制定长期、中期、近期的学习目标。通过一步步细致地落实教学策略，逐步提升学生的音乐素质。一直以来，部分音乐教师没有重视教学过程，也没注重教学效果，致使教学出现教条化或随意化的情况。另外，在实际课堂教学中，部分音乐教师没有严格贯彻教学方案，没有指引学生学习音乐，致使学生在实际学习中出现兴致高昂却找到学习方法的情况。

（四）音乐基础设施不够健全

音乐不同于其他学科，在实际教学过程中，除了要依托书本，还需要依托各种乐器。一些学校由于师资力量不足，缺少专业的音乐人才，致使音乐教学质量越来越差。尤其是音乐基础设施短缺，给教师教学带来严重的不便。一直以来，由于缺少音乐教师以及各种教学设备，不能对学生进行有针对性的教学指导，致使学生无法学到实质性的音乐知识，很容易使学生出现知识链断层的情况。

（五）音乐教师专业能力不强

音乐教师专业能力是决定学生学习质量的重要因素。由于学校没有重视音乐课，音乐教学的地位越来越低，其他科任教师随意占用音乐课堂已成了屡见不鲜的事情。再加上一些音乐教师自身能力不足，不能给予学生更好的音乐教育。还有一些音乐教师自身素质不够，不重视培养学生的音乐能力。这些情况不仅会耽误学生的成长与发展，也会使学生养成不良的学习习惯，从而使学生在小学阶段不能掌握适应未来学习音乐的技能和技巧。

三、增强学生音乐学习兴趣的策略方法

（一）加强音乐学科建设，提升音乐教学地位

加强音乐学科建设，提升音乐教学地位是十分重要的。为了完善音乐教学环境、提升音乐教学质量，学校必须要重视提高音乐教学地位。通过组织音乐教学探讨活动，构建校园音乐文化，不断提升其他教师和学生对音乐的认知。另外，学校领导应严抓音乐课程问题，通过严明禁止“抢课、串课”等情况，最大限度保证音乐教学的质量性和实效性，从根源上保障学生的音乐教育。小学生正处于塑造品格的重要阶段，依托音乐陶冶学生的心灵有利于学生的健康成长。基于此，学校除了要提升音乐教学的地位外，还需要加强对专职教师的培养。

（二）转变教学理念，实现多样化教学

新课标下，转变教学理念是提升教学效果的重要方法。为了提升学生的音乐能力和素质，教师必须要实现教学多样化、教学多元化，从而将更多、更好的音乐知识传授给学生。首先，教师应摒弃传统的教学方式，通过利用翻转课堂教学模式给学生提供更多交流和讨论的机会；其次，教师应借助各种教学手段和技术，给学生营造更加优质的教学氛围。通过采用多媒体、针对性、创设情境、角色扮演、游戏等教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性；再次，教师应帮助学生树立正确的学习观，最大限度培养学生的学习能力；最后，教师应根据学生的实际情况，给学生制定适合个性发展的学习计划，从而拓展学生的音乐思维，提升学生的音乐感知力。

（三）明确教学目标，制定严明的教学计划

明确教学目标、制定严明的教学计划是提升教学效果的必由之路。受传统教学理念以及音乐教学地位的影响，部分音乐教师渐渐失去了责任心，他们甚至没有制定教学方案，也没有给学生制定学习计划，只是单纯地进行课本教学输出，给学生学习带来了巨大的影响。基于此，教师必须要把握教学状况，通过制定长期、中期、近期教学计划，不断培养学生的音乐思维，对学生渗透更多的音乐知识。依托近期计划，教师可以按部就班地引导学生学习音乐；依托中期计划，教师可以激发学生学习音乐的兴趣；依托远期计划，教师可以培养学生的兴趣，从而充分发挥兴趣化学习的作用。

（四）完善教学设备，营造优质教学环境

完善教学设备是保证音乐教学质量的必然要求：营造优质教学环境是提高教学效果的有效策略。一直以来，由于学校重视音乐教学，也没有充足的资金去购置音乐设备、搭建音乐教室，致使学生无法有效地学习音乐，音乐学习滞后，学习兴趣自然难以得到提升。基于此，学校必须要走出音乐教学困境，最大限度满足音乐教师教学需求。首先，学校应转变观念，将购置音乐设备放在重要位置。依据学校的实际条件，逐步完善和健全音乐基础设施；其次，为了解决资金短缺的问题，学校还应主动争取政府、社会、家长等方面的帮助，从而在最大限度内为学生营造优质的音乐教学环境。

（五）提升教师素质，创建专业教师队伍

提升音乐教师素质，创建专业教师队伍并非一蹴而就的，它需要学校领导给予足够的重视。众所周知，提升教师素质、创建优质团队是保证小学音乐事业发展的唯一出路。基于此，為了充分考虑学生学习兴趣的问题，学校必须要重视教师个人素质以及团队建设等问题。首先，学校必须要拓宽引才渠道。通过提升音乐教学地位，提高音乐教师待遇，吸引更多的音乐人才；其次，教师应组织音乐教师参加技能和素质培训。通过提升音乐教师的专业技能水平和职业道德素质，不断让音乐教师在工作岗位中发光发热，实现自身教学育人的价值；最后，学校应本着为学生负责的态度，以激发和培养学生兴趣为根本，逐步打造一支思想成熟、技能高超、素质高尚的综合性音乐教师团队。

四、结语

随着教育事业的快速发展，小学音乐教学已得到人们的重视。为了提升小学生的音乐素质，教师必须要以兴趣为导向，逐步提升小学生的音乐能力。通过利用音乐陶冶学生的情操，拓宽学生的思维格局，从而为学生未来的健康与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘立伟.小学音乐教学中学习兴趣培养的研究[J].中国农村教育，2019（12）：98.

[2]姜黎.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2018（12）：61-62.

[3]王筱莺.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].当代教研论丛，2018（4）：129.

作者简介：孙源檠（2000-），女，汉族，四川省达州市，成都艺术职业大学音乐教育专业专科二年级。