“双高”引领下创新创业教育与专业教育协同育人探究

成秀萍, 唐祥金

(苏州工业职业技术学院, 江苏 苏州 215104)

“新时代高职教改,更加注重‘以学生为中心’的成人成长成才”,[1]更加注重创新创业教育与专业教育协同育人,旨在为区域经济社会高质量发展培养和输送大批具有国际视野、创新精神、创业能力和社会责任的产业生力军。每个招生专业和深度合作企业、每位校企导师、每门专业课程和创新创业课程,都同样肩负育人之天职,都同样要守好一段渠、种好责任田,都同样融入“三全育人”大格局。“双高”建设单位更要舞好“龙头”,引领“立德树人”根本任务落地生根,全力深化“价值塑造、能力培养、知识传授”的创新创业育人模式和多元并包、分层分类的质量评价标准。

1 教学顶层设计:系统化地重塑创新创业教育与专业教育的协同育人体系

纵观专业人才培养全过程,优化主要教学环节的顶层设计,已被实践证明是创新创业教育与专业教育融合发展的“先手棋”。依据“培养理想信念坚定,德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识,精益求精的工匠精神,较强的就业能力和可持续发展能力”的培养目标,各招生专业都要紧随产业发展趋势和行业人才需求的特点,适时调整充实由产教融合型企业、产教融合实习(训)基地等行业企业专家、职教研究与评价机构人员、一线教师和学生(毕业生)代表等构成的专业建设指导委员会,共同制(修)订专业人才培养方案,共同进行产业发展趋势和行业企业需求调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研分析,进一步明晰专业面向及其职业岗位(群)所需的知识、能力、素质,并把创新创业教育融入所有招生专业的人才培养体系,把创新精神、创业意识、创新创业能力纳入“双高”建设及其“地方离不开、业内都认可、国际可交流”等考核体系之中。[2]

据《2019年中国大学生就业报告》,2018届本科毕业生半年内创业的比例为2.7%,毕业三年创业存活率为44.8%,本科生创业成功率总体上不到5%。[3]对标国家创新驱动发展战略和经济社会发展需求,敢闯会创的创新创业人才培养与供给,其空间和潜力巨大。因此,除了从顶层优化专业人才培养方案之外,持续深化专业课程体系和实践体系的改革,既是出于当下大学生创新实践能力培养现状的内生需求,也是创新创业教育与专业教育全过程深度融合的突破口。系统重塑“通识+平台+方向+拓展”的创新创业模块化课程体系,大一开设“就业创业”课共32学时、2个学分,辅之以大二“专业(方向)创新创业课”和大三毕业设计(论文)为主的创新创业实践拓展课,探索“通识(基础)+专业(方向)+综合(设计)+创新”四层次的创新创业实践体系,各专业实践性教学占总学时的比例不低于50%。借力大一“识岗”、大二“习岗”和大三“顶岗”实践,贯穿三学年不断线,且必须深入到各专业的紧密合作企业。毕业设计(论文)答辩由校企双导师共同负责,且选题必须源自企业一线的实际问题。正是这一专业实践能力为核心内容的创新创业教育,涵养起“专业教育+双创教育”协同育人的新生态,一批创新创业种子项目、一批大学生领军型“双创”企业、一支敢闯会创的青年生力军,前所未有地助力着“就业创业在江苏”的落地生根,也从中孕育出荣膺2019年中国“互联网+”大赛6项金奖等体现江苏高职“双高”水平的标志性成果(表1)。

表1 江苏高职荣膺第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖项目

2 创新实践载体:一体化地筑牢创新创业教育与专业教育协同育人的支撑平台

对标“双高”及其“打造技术技能创新服务平台”等建设目标，职业教育产教融合还缺乏强有力的平台支撑。所以，江苏省教育厅专门以此作为2019年第四季度重点突破的一大“瓶颈”，多措并举，重点推进。[4]就当下创新创业教育而言，一体化共建共享“育训赛研创服”的高水平产教融合集成平台，是整体谋划和全面提升师生企团队“我敢闯”和“我会创”等创新实践能力的有效载体，也是激励其勇于冒险、善于创新、乐于变革、敢于担当的成长舞台。居于该平台中央的主角，始终是师生企团队。台上永恒的大合唱主题，始终是协同育人，这是课堂革命、“三教”改革和“以质图强”之根本。而一以贯之的主线是创新创业教育与专业教育的深度融合。每个专业的新生专业教育的第一课就是由企业带头人进校讲授，并融入创新创业教育内容，企业带头人和企业导师全程参与三年的学业、创业、就业等职业生涯规划，全面辅导以学生可持续发展为指针的“岗证课赛训”育人，[5]全力指导学生从创新意识、思维、能力、再到创业能力的层层递进和渐次提升。

当下，我国高校创新创业教育正进入一个全面深化快速发展的新阶段。面向青年和高等教育的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等已日益成为全国大学生创新创业项目的孵化器、竞技场和主阵地。获奖项目签约率和成果转化率持续攀升，社会认可度和影响力进一步扩大。江苏高校在第五届创新创业大赛全国总决赛中共摘得19金17银35铜(含国际赛道2金1银16铜)，金奖总数、获金奖高校数、职教赛道金奖数、萌芽板块创新潜力奖数等，均居全国第一。而江苏高职共获第五届江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛一等奖24项，其中红旅赛道4项、职教赛道20项；6 个团队项目荣膺2019年第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖。个中秘诀，每所院校都举全校之力，筑牢“双创教学、实践训练、指导服务、成果展示、资源对接、孵化转化”六位一体的大学生创新创业实践全流程服务平台(表2)，并集聚和整合学校、院系、专业团队的特色优势和校企校地资源禀赋，三级联动、多方合力，以项目化的任务驱动方式深耕和力推专创融合、思创融合、组团融合，让学生在创新创业中活化专业知识而举一反三、触类旁通，又在专业教育中提升创新创业能力而更敢闯、更会创。试以连续2届斩获中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖的扬州工业职业技术学院为例，该校不仅坚持把创新创业教育作为面向全校学生的一门必修课，融入三年专业人才培养之始终，而且还归并校内职能和整合校企资源打造“大学生科创园”，为全体学生提供孵化平台和资金扶持。该校荣膺2019年第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖项目“尿宝——失能老人接尿的智能伴侣”，就是基于该“大学生科创园”平台、由化工学院联合信息学院等师生企团队展开跨院系跨专业跨界合作和攻关，最终孵化成功的创新创业项目。

表2 江苏部分高职院校校企校地共建共享的省级创新创业孵化平台举要

3 引领示范：专业化地打造学生创新创业实践和专业成长的校企导师团队

打造一支专业化的“四有”导师团队，是融创新创业教育于专业教育全过程的关键所在。青年大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，这一时期他们的心智逐渐健全，思维也日趋活跃，创新创造的激情最旺，也最亟需精心引导和悉心栽培。作为学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人，校企导师首先要有理想信念，坚持以真挚的人民情怀来为党育人、为国育才，始终把每位学生当成自己孩子来培养；[6]不仅自身有创新精神、创业意识和创新创业能力，而且师生企应抱团同闯共创、敢于挑战极限而又脚踏实地；不仅始终是陪练员、教练员、指挥员，并鼓励包容、容错纠错，而且还手把手“师带徒”地带学生一起深入到田间地头，下企业、进产线、接项目；不仅坚持言传身教、理实一体，而且总能协调各方、跨界融合，从创新创业政策、法律法规保障、技术技能培训、身边典型引领等多维度汇聚起协同育人的磅礴力量。这其中，校友作为地方高职院校宝贵的办学资源，在搭建校企深度协同育人平台、拓展创新创业教育渠道、引企入校入教入研入创等诸多方面发挥着不可替代的作用。

从本质上来讲，创新创业教育不仅是技术技能教育，更重要的是人文素质教育。在育人理念上，创新创业教育与专业教育交融和协同育人，实属一堂因事而化、因时而进、因势而新的思政育人大课，归根结底是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在育人实践上，既面向人人，又因材施教；既纵向贯通，又横向融通。在育人体系上，大一阶段2学期的“创新创业认知”最富启蒙意味，通过“愿景规划”和“自我认知”等项目化训练，从源头上挖掘和激发每一位学生的潜质潜能，服务“人人出彩”的育人目标。步入大二阶段，2学期“创新创业模拟”旨在以专创(赛)融合的创新性实践、“三岗”研习、贯穿三学年的大赛引领等大学生科研项目，让学生参与科研逐步成为一种常态。及至大三阶段，2学期的“创新创业实战”，与大一“认知”和大二“模拟”系统培养相衔接，面向经项目孵化和一对一训练后适合创业的学生，再辅以一站式的精准帮扶，注册公示并自主运营、自主创业兴业(表3)。而非自主创业的学生，经过“认知-模拟-实战”这三层次渐进式分层分类创新创业育人体系的锻造和校企导师团队的精雕细琢，能以适应和胜任岗位的创新能力、专业精神、职业品格和工匠精神及一技之长，实现高端就业和高质量就业，最终不仅能“闯”出激情、“创”出精彩，而且能营造一届带着一届干、一届干给一届看的创新氛围，更为“双高”建设注活力、立标杆、树样板。

表3 面向人人和因材施教并举的“认知-模拟-实战”三层次渐进式分层分类创新创业育人体系

4 结语

创新正成为引领一体化高质量发展的第一动力，全球科技版图和创新格局也正加速重塑。创新创业教育与专业教育深度融合和协同育人，是立德树人进入新时代、师生企共谋新境界和实现新作为的“奋进之笔”。以上侧重就融创新精神、创业意识、创业能力的培养于人才培养全过程，分别从教育目标体系、创新实践平台、专业化导师团队这三个维度进行了探析，旨在引导青年大学生入学伊始就融入“大众创业、万众创新”的滚滚洪流，根植中国大地了解国情民情党情、在创新创业实践中增长智慧才干。“敢闯”是一种高阶素质，“会创”是一种高阶能力。“敢闯会创”，既是新时代培养优秀卓越人才的核心要素，又是创新创业教育融入专业教育全过程的永恒课题。