依托创新创业教育的油气储运设备腐蚀与防护课程改革

丁清苗

通过构建“三层递进式”教学体系，将本科双创教育融入到专业课程教学中，分模块化教学，提升教学方法，增加实践机会和比例，考核方式多元化，持续改进学生的创新创业能力，培养合格的高素质综合型人才。

“油气储运设备腐蚀与防护”作为油气储运专业重要的课程之一，要求学生通过学习本课程，掌握航煤输送管道、机场油库油罐等储存设备的腐蚀原理、环境的腐蚀性及所要采取的防腐措施等基本知识，并且具备一定的阴极保护设计及生产实际问题的能力，是一门实践性极强的课程，也是保障民航安全的重要环节。在教学过程中必须突出学生实践能力的培养，并注重学生能力与市场需求的结合。本论文结合油气储运设备腐蚀与防护课程研究依托创新创业教育构建具有民航特色的油气储运工程专业课教育模式，此模式如能把创新创业作为重要元素融入专业教育必能推动专业教育的快速发展，培养合格的综合素质强的民航油气储运创新性人才，解决高校人才培养与产业需求间的“最后一公里”问题。同时可以在民航和石油各大院校油气储运工程专业学生培养中推广。

1 结合学校特色和民航市场需求，融合创新创业教育内容

课程《油气储运设备腐蚀与防护》以专业教育为核心，将创新创业教育作为实现专业知识的途径，将创新创业教育融入专业教育的课堂，对专业课堂做好渗透，将创新创业教育的实践加入到专业教育体系中去。这就需要重新对课程教学内容和体系重新梳理。教学体系遵循“三层递进式”模式，“三层递进式”协同创新教学体系由基本技能培养模块、专业技能强化模块、协同创新技能提升模块构成。

根据以上分析，調整《油气储运设备腐蚀与防护》课程教学大纲，压缩理论教学学时，拟安排电化学基础模块、腐蚀形态及环境腐蚀性模块和材料腐蚀防护方法模块三大理论教学模块，三大理论教学模块教授完成对学生基本技能的培养。同时对教学模块分别制定1～2项讨论题目，学生分组选择模块进行知识资料查阅，以主讲陈述和开放式讨论两种方式进行查阅资料的共享，撰写综述报告，以此完成创新思维训练兼专业技能强化能力的培养。然后对各小组所研究讨论题目进行具体实施方案制定并进行方案可行性分析，最后完成项目，撰写考查报告，进行考核，以此完成全体学生基础协同创新技能的培养。最后根据各小组完成课程项目任务情况，择优筛选合适题目进行深化研究和创作后作为创新创业项目申报和学科竞赛参赛，进行论文发表和专利申请，全面完成协同创新技能提升的培养。

2 改革教学方法及手段，多种途径提高学生的创新创业能力和工程实践能力

在教学方法上拟采取传统模式与教师指导性独立学习的模式相结合的方法，教师对各模块进行简单讲解，增加设计任务环节和讨论得出项目方案及完成项目环节，让学生带着任务进行课程的学习，根据当代大学生特点，更多的加入互联网在线学习元素，在完成创新任务的过程中，主动地学习和掌握理论知识。

通过目前学校提供的合作企业环境、大学生创新创业基地为此教学模式的开展提供平台，同时提取出课程实施过程中优秀的作品和成果参与大学生创新创业项目、各类与本课程相关的竞赛项目及毕业设计等环节进行深度研究和完善，极大提高学生的参与积极度等。

3 健全考核和评价体系

创新创业教育与专业教育深度融合的教学模式的应用既要考查学生对理论知识的掌握情况，更要考察学生的动手能力、思考能力、团队协作能力，因此最后的总成绩应更多的考虑到创新创业元素，同时加强过程控制。所以学生所得总成绩拟由理论考试成绩（60%）+CDIO项目成绩（30%）+平时成绩（10%）三部分组成。

4 结论

双创教育与专业教育的深度融合的方式会大大提升大学生的综合素质，但这势必需要更多更优质的师资，如果想要此模式顺利长久的实施下去必然需要教师参与相关教育、开展相关实践，因此需要选择合适的人才，快速逐渐培养和扩大教师队伍。同时随着互联网的发展，网上授课、网上直播授课等新兴教育形式的出现也可借用来促进优质师资的共享，解决实施过程中师资在数量、质量、分布上的不足与问题，来更好的为国家与社会培养出更多既有动手操作能力又有创新能力的人才。

基金项目：中国民航大学教育教学研究项目“依托创新创业教育构建具有民航特色的油气储运工程专业课教育模式”项目资助。

（作者单位：中国民航大学机场学院）