简析提升短跑教学的有效性策略

2020-04-15王成梁

知识文库 2020年3期

王成梁

随着我国经济的迅速发展，教育事业进入全新改革的局面，其中所有的教学内容都面临着新课标的要求，同时在所有的教学课程中，体育教学有着十分重要的地位，对学生的身心健康有着积极作用，而且还能够促进学生综合素质的提高。另外在体育教学中短跑教学是常见的教学形式，为了能够使该教学符合新课标的要求，必须改变传统的教学观念，在实际教学过程中要从学生的角度出发做到综合考量，根据学生的特点制定全新的教学方法，在实际教学中做到创新和改革，以此提高学生学习短跑的积极性，培养其短跑兴趣，为教学质量的提高提供保障。基于此，本文围绕提升短跑教学的有效性策略进行探析，主要分析了短跑教学中存在的问题，本文根据问题产生的原因总结出改善短跑教学方式的策略，从而为短跑教学水平及质量的提升奠定良好的基础。

引言：在所有的体育项目中，田径运动是主要的项目，其中短跑是田径运动的基础，而且短跑有着较为悠久的发展历史，在许多历史文献中都有短跑项目的记载。短跑运动是在固定的距离中运动员使用最快的速度跑完全程，在此过程中都是无氧功能的方法，也是运动员展现运动潜能最直接的方式。随着体育事业的快速发展，田径运动中短跑的发展也十分迅速。就我国短跑教学而言，其水平和质量都满足不了我国对该项运动的实际要求。所以，如何提升短跑教学水平是当前教育中重点研究的课题，本文对此做出以下见解，供相关教育人员参考。

1 短跑教学中存在的问题

1.1 短跑教学方法较为单一

有短跑教育的相关调查显示，目前，我国许多学校的体育课程中短跑的教学方法较为传统，仍然沿用传统的短跑教学形式，同时多数体育教师只关注教学进度，在实际教学中，难以做到对所有学生进行全面性、针对性的辅导，从而导致了部分学生无法有效的运用短跑的技巧，而且还有许多学生对于短跑及技术的理解较为欠缺。短跑项目与篮球、足球等其他体育项目相比，缺乏多样性和娱乐性，如果在教学过程中，教师的教育發生过于单一，那么就会导致学生在短跑学习中，失去一定的兴趣，与此同时学生的创造性也会消减，这种情况下，学生学习短跑的效率就会降低，不利于教学水平的提高。另外，在短跑教学中系统性和完整性教学是常见的教学方法，基于此，许多教师在教学中对此较为重视，然而，过于重视以上教学形式，就会限制了学生综合素质的提升，这样同样会使学生的积极性受到打击，不仅会限制学生的个性发展，还会使其减少短跑学习的热情。

1.2 缺乏学习评价

在教学过程中，学习评价有着重要的作用，正确的评价发生能够激发学生对短跑的学习热情，也是推动学生学习的一种动力。在短跑教学中对学习评价方法进行科学的使用，能够帮助学生熟练的掌握短跑知识，有利于学生成绩的提升。基于现行的短跑教学而言，许多教师都缺乏学习评价的应用。这样一来，学生就无法认识到自身的不足，同时对于自身的优势也难以把握，一定程度上对学生成绩的提高造成了阻碍。另外，在教学中节省评价环节，也会限制学生的沟通和交流，同学之间互相学习的机会减少。综合考量发现，学习评价在短跑教学中的重要性，如果不积极使用，就会限制学生综合素质的提升。

1.3 教学观念相对落后

通常情况下，良好的教学观念能够有效的提升短跑教学的质量，这也是新课标中教学的关键内容。虽然现在教育事业讲究培养学生的全面性发展，但是仍然有许多学生及家长认为学习的关键是文化课程，忽视了体育学习的内容，这种情况下无形中提升了短跑教学的难度。此外，还有部分家长对短跑的认知存在一定的误解，认为短跑就是跑步，在我国多数家长的思想中，觉得学生学习跑步是一种耽误学业的表现，所以家长对于学生学习短跑都表现出了不支持的态度。就学生对短跑的认知而言，其认为学习短跑是运动员应该做的事情，自己没有当运动员的规划，就没有必要学习短跑，正是这种心理，使得多数学生对于短跑学习提不起兴趣。除此之外，教师认为学生学习短跑知识单纯的培养身体素质，所以在教学中着重锻炼学生的身体，对教学方法的创新没有拿出积极的态度，从而导致短跑教学的质量无法得到有效的提高。

2 提升短跑教学的有效策略

2.1 对短跑教学方式进行优化

针对以上问题，要做到短跑教学质量的提高，就要摒弃传统教学理念和观念，做到推陈出新。在现代的教育事业中无论是体育教学还是文化教学，都要做到“以人为本”这也是教学的基础，该教学方法就是将教师的在教育中的主体地位转化为学生的主体地位。同时教师在教学的过程中，要对所有学生的情况进行充分的了解，还要分析学生的心理状况、行为特点以及身体状况。根据学生的实际情况制定完善的短跑教学方案。另外，在实际教学过程中，教师应该在学生短跑的过程中仔细观察，对其短跑技术的使用情况进行全面的掌握，并对学生存在的问题进行针对性的解决，给予学生正确的引导，保证在短跑教学中学生能够对短跑技术更加深入的了解。与此同时，为了避免单一的教学方法影响学生学习短跑的积极性，教师应该丰富短跑教学内容，可采取趣味教学的方式，比如在短跑教学的过程中设置游戏和竞赛促进学生学习兴趣。在短跑的过程中可以设置一个游戏，采取分组的方式进行比赛，以短跑成绩作为胜负的因素，输的一方要表演节目，这样不仅会激发学生短跑学习和训练的热情，还能够减少教学中的枯燥。

2.2 加强教学系统的完善

想要提升短跑教学的整体水平，必须对教学系统进行调整和补充，一个完善的叫教学系统，处理基础的教学方式之外，还要对教学评价进行合理的应用，既要有短跑技术的讲解、演示，还要有实践、考核和评价。首先，教学要在短跑教学中，详细的讲解短跑相关的技术和技巧，并保证能够对相关知识进行充分的了解，同时让学生进行短跑实践，教师对其短跑过程中的情况进行观察，并给出正确的评价，通过评价内容让学生对自身的问题和优势进行了解，并且协助学生对自身的问题进行整改，同时给予学生一定的表扬和肯定。其次，对学生学习的内容进行实践和考核，考核之后对成绩优异的学生要积极的赞扬，予以成绩不好的学生一定的鼓励，与此同时主动的与学生进行交流，在此过程中要指出学生存在的问题并指导其改正，进一步促进学生学习短跑效率的提高。

2.3 转变教学观念

短跑教师想要提高教学的质量和学生的学习能力，就必须对传统的教学观念机进行转变，这也是短跑教学提升有效性的基础。首先教师要做到与时俱进，重新对短跑教学进行定义，明确学生学习短跑的目的，使教学内容符合综合性人才培养的目标。当前，我国教育改革后重视素质教育，重点就是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，在这过程中要正式短跑教学的地位。基于此，学校要积极的向家长宣传短跑教学的重要性，可通过家长会的方式完成该项工作，并将短跑教学的目的、作用及重要性制作成宣传册，让家长对短跑进行充分的了解，以此凸显出短跑教学的必要性。就学生而言，教师在教学的过程中要改变学生的观点，引导学生对短跑学习有新的认知，这一点可以树立榜样的形象去改变学生对短跑教学的看法。比如：教师向学生讲解刘翔在奥运会中创造的记录，激励学生学习短跑的满足感、自豪感，同时教师还要详细的讲解短跑运动在学生未来生活和工作中的作用，从而改变其对短跑没有实际作用的认识。通过教学观念的转变改善家长、老师、学生对短跑教学的看法，对短跑教学质量的提高有着积极作用。