“互联网+”视阈下高职辅导员做好思政教育工作的影响探析

王德鹏

摘要：在“互联网+”视阈下，思想政治教育工作是高职在学生教育和管理工作过程中应该重点关注的问题，良好的思想政治教育工作对于营造良好的高职学习环境，促进学生养成正确的人生观和价值观，都具有十分积极的作用。在互联网技术充分发展的时代背景下，高职辅导员应该积极借助“互联网+”的优势，不断优化和完善思政教育工作内容，促进学生更好发展。

关键词：互联网+   新媒体   高職辅导员   思政教育

随着互联网技术的快速发展，许多行业和领域之中也逐渐开始渗透互联网技术，在这样的情况下，“互联网+”已经成为时代发展的主旋律。对于高职的学生教育和管理工作来说，思政教育工作发挥着十分关键的作用。借助“互联网+”技术，可以有效转变高职辅导员思政教育工作形式，帮助高职建立完整的思政教育工作体系，完善相应的工作机制，从而开创高职学生教育和管理工作新局面[1]。

一、“互联网+”理念下高职思政教育的发展方向

在未来的高职辅导员思政教育工作过程中，“互联网+”与工作实践的相互融合已经是大势所趋。这一融合带来的直接影响就是，高职思政教育工作形式的转变。也就是说，虽然在未来的一段时间之内，思政教育工作仍然是以课堂教育为主，但是学习形式绝不会拘泥于此，更加丰富多彩的教育工作形式才是未来的发展趋势。所以对于高职思政教育工作来说，互联网技术的应用，既是机遇，同样也是挑战。辅导员应该积极抓住这一发展机遇，利用互联网技术，不断完善思政教育工作形式，将思政教育工作从课堂逐渐向更加广阔的范围延伸，最终将其融入到高职学生学习和生活的方方面面，将思政教育内容进行潜移默化的渗透，这样才能达到预期的教育工作效果。在此过程中，应该明确思政教育工作目标，然后围绕这一目标，进行教育工作方案的制定，以免高职思政教育工作偏离预定的方向和轨道。同时，高职辅导员还应该结合学生的实际情况，对思政教育工作方案进行及时的调整和优化，使其呈现出一种动态的变化形式，不断满足高职学生学习和发展的基本要求，与时俱进，切实提高高职思政教育工作水平[2]。

二、当前高职辅导员思政教育工作中存在的问题

（一）对于思政教育工作不够重视

对于高职学生来说，学习是至关重要的，学习成绩也是影响学生前途命运的一个重要因素，因此在平时的班级管理过程中，辅导员都会将主要的精力集中在如何管理学生学习，提高学生的考试成绩之上，而对于学生综合素质提升等方面，往往会忽略。出现这种情况的主要原因在于，很多辅导员辅导员没有真正意识到思政教育工作对于高职学生的重要性。如果辅导员不能及时开展思政教育工作，就会导致影响进一步扩大，这对于“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这一重要论述会产生不利影响，且对学生的成长和发展是非常不利的[3]。

（二）缺乏良好的思政教育工作方法

思政教育工作与一般的班级管理工作存在着较大差别。在管理学生学习的过程中，通常都是一些繁琐的事务，只要高职辅导员在平时的管理工作中不断积累经验，建立完善的班级管理机制，就能实现预期的管理目标。但是思政教育工作具有一定的特殊性，并且每个高职学生的实际情况也是不相同的。所以在思政教育的过程中，辅导员一定要注重相应的方式方法。但是从当前的实际情况来看，还有部分辅导员没有运用正确的思政教育模式。

（三）思政教育工作流于表面，育人意识不强

辅导员的一言一行都对学生有着重要的影响，很多举止言谈、思维行动都会被学生看在眼里、记在心里。一个好的辅导员既是传道授业解惑者，也是学生的良师益友。但是目前很多辅导员将这个人类灵魂工程师的工作，仅作为一种谋生的手段。严重的缺乏教书育人的理念，学生可以明显的感觉到和辅导员之间存在距离感，对学生缺乏关心和爱护，更别提思想道德的教育。这样的管理方式，让整个教育过程了无生趣，缺乏教书育人的职业态度的同时，也伴随着不严谨的工作态度[4]。

三、高职辅导员加强学生思政教育工作的有效办法

当前高职辅导员在学生思政教育工作中还存在不重视和辅导方法缺乏实效性等问题，因此，辅导员应该积极学习思政教育理论知识，注重观察高职学生在学习和成长过程中面临的主要问题，运用正确的辅导形式，开展差异化辅导，提升思政教育工作的针对性，促进学生更好发展[5]。

（一）强化理论学习，掌握思政教育的正确方法

辅导员在学生思政教育过程中发挥着非常关键的作用，如果辅导员不重视思政教育工作，或者思政教育工作达不到相应的要求，将会严重影响高职学生的心理健康发展。因此在这样的情况下，高职辅导员应该积极学习思政教育的理论知识，摒弃传统的班级管理观念，将思政教育作为班级管理过程中的重要内容，不断创新和完善辅导方法。在开展思政教育的过程中，不能简单的给高职学生讲解基本的理论，这样就会导致思政教育成为一般的教学，从而使学生对思政教育产生抵触心理，这对于之后工作的开展也是非常不利的。辅导员在平时的班级管理过程中，应该积极学习，不断完善自己的思政教育经验，同时积极向其他辅导员学习思政教育经验，然后结合自己的工作实际，融入到平时的思政教育工作中，最大限度提升学生思政教育工作水平[6]。

（二）将思政教育贯穿到班级管理的全过程

对于高职学生来说，思政教育工作是应该贯穿到学习全过程之中的。但是在以往的辅导员工作过程中，即使重视思政教育工作，也仅仅是在特定的时间对高职学生进行思政教育，辅导的时间间隔也比较长，在平时的班级管理过程中，几乎不会对思政教育进行涉及，这显然是无法满足思政教育工作要求的。对于辅导员来说，应该在充分认识到思政教育工作重要性的基础上，将其贯穿到班级管理工作的全过程中。同时，在平时的班级管理工作中，及时抓住思政教育素材，随时开展思政教育工作，这样不仅能够有效提升思政教育工作效果，而起还会使思政教育变得更加具体和生动，高职学生也不会对思政教育工作产生抵触情绪，这也是提升辅导员思政教育工作质量的有效途径[7]。

（三）提升学生思政教育工作的针对性

高职学生的成长和学习环境都是不相同的，并且有着各自的特点，因此在学习过程中，所面临的问题也存在着巨大的差异。辅导员在开展思政教育工作的时候，就应该重点关注每个学生之间的这种差异性，采取具有针对性的辅导形式。也就是说，辅导员除了在平时的班级管理过程中开展一般的思政教育工作之外，还应该注重观察高职学生的学习和成长情况，了解学生在学习和生活中面临的主要问题，及时发现学生的思政学习问题，进而采取针对性的措施进行辅导，帮助学生解决困难。由于每个学生面临的问题是不同的，因此思政教育的方式也会存在差异。辅导员就应该避免千篇一律的思政教育工作形式，完善辅导方法，强化思政教育效果，同时注重与学生之间建立一种和谐的师生关系，便于后续工作的有效开展。

（四）高职辅导员要有独立的思政教育人格

首先是辅导员作为一个独立的个体，需要有完整的人格和个性，人格就是要有自尊、自强，個性就是要有自信、自爱，辅导员要深知自身的权利和义务，这种权利和义务不仅仅泛指法律层面的定义，还是精神层面的自我约束，人类的发展和进化就是不断的改进和修补的过程，辅导员对于人格的塑造就体现在上面两点。独立的人格可以让学生在看到辅导员言行，可以有更好的激励作用，同时也是辅导员对于自我提升的重要要求，有了目标才会有动力，独立人格的体现就要有榜样的作用，辅导员的人格和个性要有独特的魅力，体现在更加自重和独立上。

四、结语

综上所述，在“互联网+”视阈下，高职辅导员在开展思政教育工作的过程中，应该积极转变传统观念，通过互联网技术的实际应用，丰富思政教育工作内容，拓宽工作途径，将思政教育工作渗透到学生学习和生活的全过程之中，帮助学生树立正确的价值观，促进高职学生更好发展。

参考文献：

[1]葛荣亮.新媒体时代高职院校辅导员思想政治工作的困惑[J].现代职业教育，2019，（01）：23-25.

[2]赵静.新媒体时代高职辅导员网络思想政治教育能力提升路径研究[J].无锡职业技术学院学报，2019，（02）：94-96.

[3]张淑敏，刘云.高职院校辅导员网络思想政治工作架构探究[J].产业与科技论坛，2019，（06）：230-231.

[4]戢颖.辅导员运用思想政治理论开展高职学生管理的实践研究[J].昆明冶金高等专科学校学报，2018，（06）：53-57.

[5]徐健.高职辅导员如何开展分类招生入学学生的思想政治教育[J].吉林省教育学院学报，2018，（09）：13-16.

[6]李玲.新媒体下高职院校辅导员思想政治工作探究[J].当代人，2018，（16）：61.

[7]李婕.高职辅导员运用新媒体手段开展思想政治教育研究[J].中国市场，2016，（31）：228，232.

（作者单位：贵州航天职业技术学院）