农村地区化学教育现状分析

陈园

摘  要：中国是一个较大的农业大国，农村人口所占比例也是很大的，农村学生受教育问题是我国需重视的重大问题。本文主要分析了农村化学教育的基本现状，旨在让人们进一步了解当前农村地区化学教育存在的问题，并根据存在的问题去思考该如何改善和提高农村化学教育。

关键词：农村;化学教育;现状

近年来我国的教育事业被人们越来越重视，一系列教育改革在很大程度上提高了我国部分地区的教育质量，但在我国大多农村地区的教育水平仍是滞后不前。中学化学作为化学学习的启蒙阶段，学生对该门课程的兴趣和学习很有可能影响他们以后在化学相关领域的发展。就目前农村地区化学教育的总体趋势来看，化学这一门理学学科是不被重视的，这就导致农村地区化学教育的发展正面临着巨大的挑战。

一、教师力量的匮乏

由于农村地区地理条件较差，工资待遇不丰厚，许多师范生毕业都不考虑加入农村地区的教师队伍中，而是选择在城市地区就业。这使农村新教师资源极度匮乏，经常出现一个教师同时担任几门教学课程，这显然分散了一个教师教好一门课程的精力，同时也使各门课程的教学质量有所下降。与此同时这也导致了农村地区化学教师偏老龄化，化学教师的年龄大多为五十岁左右，年轻的化学教师屈指可数。在这种形式下，大部分老师都是安于现状，重复每天的固有的教学模式，缺乏实施新课程的积极性和创新精神，同时缺乏事业上的上进心。这必将导致老师教书育人的责任感和使命感的丧失。教师队伍的不健全是影响农村地区化学教学质量的一个十分关键的因素。

二、教学条件的不完善

化学是一门以实验为基础的学科，中学化学是学生学习化学的启蒙阶段。在这一学习阶段，学生们对于化学的学习兴趣很大程度上是在观察实验及自己动手做实验的过程中获得的。在实际教学中，大部分农村地区的学校教育不能够给学生们提供这样的实验条件。在时间方面，大部分农村地区学校每周只设置三节化学课。他们缺乏对化学这门学科的重视，故把课时主要安排在语数外这三门主科上。由于时间有限，这就导致教师很难分配一些时间供学生们在实验操作上的学习。在教学设施方面，许多农村学校都尚未普及多媒体教学，教学方式很单一，缺乏创新，常常是以注入式的教学方式让学生机械的学习知识。此外还有很多学校化学实验室建设不达标，如实验室仪器设备和药品的缺失、实验室无专门的管理人员等等。

三、课堂教学质量差

课堂的教学质量既与教师的教有关，又与学生的学分不开，其中教师的教占主导地位。农村地区人口较多，但教育资源有限，这就出现了大班教学的实际情况。一个大班的学生人数一般是在50人以上，最多是达到了80多个人。由于班级人数过多，教师在学生管理、活动组织等方面都面临着一些挑战。这无疑会造成教师的心理疲惫，从而无法全身心的投入到课堂教学中，教学质量自然就会下降。这样的状态长期以往，学生将会出现一种厌学的状态，上课无心学习，由于学生不听课的状态，教师将逐步丧失更好实施化学课堂的信心。这一现象最终导致教师的教和学生的学相互断裂，教师的教在教学中失去主导地位，学生没有学习的兴趣。这就是课堂教学质量差的原因和表现。

（四）学生及其家庭的不重视

据了解大多来自农村家庭的学生都是留守儿童，他们的监护人多为他们的爷爷奶奶。由于爷爷奶奶的文化程度较低，平时只关心学生们的考试结果，无法对学生所存在的学习问题进行正确的疏导，这让学生在学习上出现困惑得不到解决，学习成绩自然而然的就会下降。即使化学作为一门十分重要的学科，但由于该门学科在升学考试中所占分数比例较低，故化学并不被大多学生和家长所重视。学生和家长更多的只是关心语数外这几门主课的学习，即便是在一些经济条件较好的家庭，他们送学生去辅导机构补习的科目多为语数外，而补习化学这门课的学生寥寥无几。

五、学校管理不当

农村学校基本上都是国家所开办的公立学校，但大多学校的环境条件都有待改善，学校管理制度也有很多缺陷。如未严格实施教师考勤制度，導致常会出现教师迟到早退的现象;教师未按时完成教学教案，经常出现为应付上级检查而临时赶写教案的情况;没有联系教师的教学工作结果对老师进行思想教育，让老师在不同教学阶段进行反思;大多地区的教学网络资源不太发达，这使教师教学获取资料有很大的阻碍，从而影响了化学课堂教学的质量;学校未给教师们提供继续学习的机会，这使大部分教师未能了解化学教学的新动态，从而一味的停留在原地，不能取得任何进步，自身也并未得到发展。学校对教师的不严格管理，使大部分老师没有任何压力，在教学工作上不思进取，无法突破创新，而教学网络的不畅通也影响教师的备课质量。这两个因素都将导致教学质量的下降。

本文对前人的相关研究作出了总结，并未针对某个农村地区的化学教育做实际的考察和研究。上文从教师力量的匮乏、教学条件的不完善、课堂教学质量差、学生及其家庭的不重视、学校管理不当这五个方面分析了农村地区化学教育的现实状况。由以上分析我们可以发现农村化学教育存在相当大的问题，面对这些问题不论是学校方面还是老师个人而言都应该进行极力反思。除此之外，这也应该引起教育研究者们的思考，针对农村化学教育这一特殊情况，到底应该怎样进行合适的教育改革才能改善现状。