农村初中家庭德育环境优化的研究

摘 要：家庭德育环境是造成初中生品德不良现象的一个极其重要的因素，优化农村初中生家庭德育环境成为必然，通过研究分析出家庭德育环境在现阶段的缺失状况及原因，提高农村家庭教育的指导水平，改善农村家校关系，增加农村家庭教育资源供给，把家庭、学校与社会联合起来，形成合力，构建家庭、学校和社会“三位一体”的德育环境体系。

关键词：农村初中，家庭，德育环境，优化，氛围

一、 研究缘由

党的十九大报告强调了加强思想道德建设的重要性，特别要加强青少年的思想道德建设，青少年的价值取向影响着一生的价值取向，决定着未来整个社会的价值取向。当代初中生极端个人主义表现得较为突出，中华民族的传统美德的精華正在流失，生活目标呈世俗化和功利化倾向，有些学生不顾家庭实际困难，讲究吃穿享受，盲目攀比，给家庭造成了极大的负担。特别是在初中生群体中还出现了诸如偷窃、抢劫、打架斗殴、欺诈、流氓习气、道德作风败坏、违法犯罪等等不良品德。当前初中生品德出现的种种问题是与家庭德育环境的缺失息息相关的，家庭是个体接受品德教育的开端，它为个体人的品德形成与发展奠基了必要基础，家庭环境对个体品德形成与发展影响很大，所以优化农村初中生家庭德育环境成为必然。

二、 课题界定

家庭德育环境主要是指家庭中的年长者（主要指父母）构成的教育群体为年幼者构成的受教育群体（主要指子女）提供的在政治、思想、道德等方面教育氛围。影响家庭生活德育环境因素包括：家庭结构、家庭氛围、父母文化素质及职业与收入、父母教育观念与方式、家长期望。

三、 研究过程

（一）目标定位

对农村初中家庭德育环境的现状进行调查并加以分析归纳，找到造成家庭德育环境缺失的主要原因，总结出对初中生家庭德育环境进行优化的依据和可能性，探究影响农村家庭德育环境优化的主要因素，并进行家庭德育环境建设的原则与对策分析，通过研究唤起社会对农村初中家庭德育环境的优化的思考。

（二）现状分析

1. 农村家庭结构、德育氛围、教育观念与方式等情况

问卷调查结果显示：父母忙于工作和生计，无暇顾及对孩子的指导教育占68.2%，留守儿童占26.4%，离婚和再婚家庭的孩子占13.6%，独生子女家庭占72.1%，“父母与孩子经常沟通交流”选项中，很多的占15.2%，很少或没有的27.8%，“更注重哪方面发展”选项中，选择从小就注意全面发展的家长占52%，选择道德是做人根本的占17.4%，“在教育子女问题上，您通常采用哪种方式？”，选多交流、耐心说服的占42.2%，选管不住、没有好办法的占31.4%，选批评呵斥、甚至打骂的占26.4%。

2. 农村初中家庭德育环境现状分析

农村初中家庭德育环境现状不容乐观，外出打工人员增多、离婚率上升严重影响学生身心健康成长，家庭教育观念的偏差，一味追求学习成绩，忽视对青少年非智力因素的培养，父母教育方法不当、过分宠爱娇惯甚至放任自流对学生良好品德的养成十分不利，所以优化农村初中生家庭德育环境成为必然。

（三）研究策略与方法

1. 学习有关德育研究的理论著作，提高理论知识水平

积极学习檀传宝的《家庭环境的特殊性及其对学校德育的环境作用》、陈丽芬的《论青少年家庭德育环境的优化》、饶珍芳的《浅议家庭教育环境的优化》等著作，为研究工作打下坚实的理论基础。

2. 构建家校联系平台，积极促进家庭德育环境优化

（1）积极进行家访，与家长进行座谈

提倡家长树立民主观念，确立子女在家庭中的主人翁地位，注意培养孩子的参与意识，给孩子提意见、说真话的机会，严格要求和爱护孩子的自尊心相结合，切忌放任自流和简单粗暴等。

（2）依托家长委员会、家长会，积极开展家庭德育讲座

给未成年孩子营造美好温馨的家庭环境是每个做父母的应尽的责任和义务，父母是孩子心目中当之无愧的榜样，一言一行必须起到榜样作用，家庭成员之间需要做到互尊互爱、共同活动、同甘共苦等。

（3）定期发放“致家长一封信”

建议家长要有优化家庭德育环境意识，家长对自己的孩子要有适当的期望，家长应注意离婚道德等

3. 利用农村社区德育环境资源，以农村“四德榜”为抓手，共建家庭德育教育

家访时，将村里的“四德榜”拍成照片，带到受访者的家里，发挥身边榜样引领作用，在诚德、孝德、美德、品德等方面跟家长一起探讨，引起家长的共鸣，促进家庭德育环境的优化。

四、 研究成效

（一）课题研究与家庭教育相结合，提升了教师的专业水平

通过课题研究，提升了我校家长学校的办学质量，促进了教师的德育教育方式的转变，教师的知识得以丰富，逐渐由“经验型”转向“科研型”，科研能力逐步提高。写出了质量较高的论文《浅谈农村初中家庭德育环境优化》《农村家校联合德育教育经验谈》，阐述了农村家庭德育环境存在的问题以及怎样开展有效的德育工作。

（二）课题研究促进家庭教育理念的转变，改善了家庭德育氛围，逐渐建立和谐融洽的家庭人际关系

通过家访、家长会、家庭教育讲座等方式的指导、交流，增强了家庭德育教育的有效性，克服了家长心理上的矛盾，杜绝了以往家长粗暴的教育子女方式，减少了对学生的不良影响。同时还有效地推动了学校与家庭深入沟通，形成教育合力。

（三）学生与家庭教育相结合，用实际行动提升了学生的综合素质

在实践中，家庭、学校努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身能充分认识到道德的重要性，促进了学生良好个性品质与行为习惯的养成。

五、 研究反思

1. 部分家长传统的封建思想，重男轻女，甚至所谓的孩子学习要有“天分”等，严重影响孩子们的健康成长，一味地把责任推到教师或者学校身上，家校共管的氛围很难达成一致。另外对孩子的教育往往具有短暂性暂时性，缺乏科学的连续性。

2. 留守少年问题比较突出。大多孩子呈现骄娇、任性，或者胆小怕事、孤僻，缺乏自我管理和明辨是非能力。

作者简介：

于恒刚，山东省烟台市，海阳市亚沙城初级中学。