浅谈中学音乐教学中德育渗透的策略

摘 要：本文运用文献资料法、访谈法以及数据统计法等，对中学音乐课堂的德育渗透现状进行调查分析，并且对存在的问题提出对策，旨在為促进中学音乐课程更好与德育教育相融合。

关键词：中学，学生，音乐，德育

一、 引言

中学生正处于身心发展的关键期，无论其道德意志水平还是心理健康都有着良好塑造性。因此，中学的德育教育对于培养学生形成正确世界观、人生观以及价值观发挥着其他培养措施难以替代的作用。音乐的德育渗透是德育教育的艺术化，音乐作为中学德育教育的载体，它不仅可以让学生经过在音乐课中体会音律的美、音乐的艺术表达形式的熏陶，诱发学生能够在音乐教育中净化自己的心灵，并且通过音乐课堂的学习和鉴赏，间接的达到促进学生的全面发展，提高学生的审美观，道德观以及价值观的教育效果。通过查阅文献，有关中学音乐德育教育的研究成果还较为薄弱。本研究通过对中学音乐课在教学中进行德育渗透的策略进行探究和讨论，旨在促进德育教育与音乐课堂能够更好地融合，为中学音乐教育注入更多的活力。

二、 音乐教师对课堂德育渗透的现状调查

表1 音乐教师对德育渗透的认知调查（N=20）

指标是否

是否同意音乐有良好的德育受教育效果173

是否有在课堂进行德育渗透182

教学中是否有明确的德育教学目标515

根据表1数据调查显示，多数的中学音乐教师认为音乐课堂对于学生的德育教育有着一定的效果。音乐课堂与其他学科相比较，其不仅具有课堂的普遍共性，并且也具备了其独有的学科特性，这也就直接造就了音乐课堂的特殊性。通过访谈，绝大多数的中学音乐教师对于音乐课堂得德育渗透并没有明确的教学目标，认为课堂的德育渗透是顺其自然的事情，这就直接导致大多数音乐课堂所蕴含的德育资源得不到挖掘。根据音乐课堂的教学内容以及对学生的德育渗透内容的调查结果，学生对于学生的德育渗透采用的多数为访谈，经典事例的讲解以及说教等方法，德育渗透的内容主要包括爱国主义精神教育、内心自我的生花以及个人的精神陶冶。因此，音乐的课堂教学与德育的渗透是紧密相连的，教师应当充分借助音乐艺术中所特有的德育教育内容，帮助学生培养高尚的道德情操。

三、 中学音乐教学中德育渗透的策略

（一）提升教师的自我德育素养

音乐作为德育教育的载体，其艺术形式表现出了丰富的德育教育资源，学生作为课堂中的客体，而教师则作为课堂的引领者以及示范者，其一言一行都将对学生产生深刻的影响，因此，教师应当提高自身的自我修养，让学生在课堂的学习同时，也能够从教师的行为举止中树立起自我约束和自我管理的良好意识。此外，教师要热爱自己的岗位，无论在课堂中还是在课下，都应当不断地强化自己的道德意识让学生在无形中就能够接受教师良好行为的熏陶，从而让学生潜意识就能够强化自身的道德意识。

（二）培养学生的音乐鉴赏能力

每一个音乐作品都有着其独特的内涵和艺术表达形式，因此，教师要培养和提高中学生对于音乐作品的理解和鉴赏能力，只有提高了他们的音乐鉴赏能力，才能让学生在享受音乐的同时，能够思考背后所蕴含的情感和内涵，这样才能有效地让学接受音乐带给他们在精神上的熏陶和陶冶。因此，教师在课堂教学设计中，要根据学生的需求以及音乐认知程度，选择的课堂内容要符合学生的接受程度，并且要凸显出音乐的“美育”功能，让学生能够通过音乐课堂的学习，能够初步触及音乐带给他们在心灵上的净化以及内心上的升华。音乐的表达形式千变万化，其所包含的德育资源需要教师耐心挖掘，其素材也许是一首歌曲、一个舞蹈或者一首乐诗等等，因此，教师需要对每个素材的选择要因材施教，让学生通过生动且优美的音乐中体会到其背后所表达的情感、内涵。引导学生潜移默化地接受艺术的熏陶，从而间接达到道德修养的全面提高。

（三）丰富音乐实践活动

校园的德育渗透形式具有多样性，音乐课堂作为德育教育的载体之一，不仅需要在课堂中进行渗透，同时对于课堂以外同样可以进行德育教育。教师应当充分挖掘各种音乐德育渗透资源，塑造校园音乐文化，例如，可以利用学校的广播系统，多播放一些积极向上的音乐，培养学生形成积极进取的精神，此外，也可以举行音乐歌唱比赛，进行歌颂优秀精神文明为主题等等，久而久之，就会给学生营造出积极向上、勇于进取的良好校园氛围。

（四）优化音乐德育渗透途径

随着现代化信息技术的发展，现阶段音乐课堂中所能够运用的德育教学手段有了深刻的变化。教师可以利用多媒体技术，运用生动的音乐图片、舞蹈、歌曲以及视频等等，不断地让学生深刻地去体验音乐艺术所给他们带来的震撼和精神上的洗礼，让学生能够更加贴切地感受到音乐所蕴含的魅力，营造出身临其境的音乐情景，通过情景嵌入，让学生在情感上产生共鸣，最后让学生顺其自然的接受音乐带给他们的德育熏陶。因此，通过多媒体技术的运用，不仅强化了音乐德育教学手段，并且也成了音乐德育渗透的一个强有力手段。

四、 结束语

音乐艺术不仅是自身内心的情感展现，并且也包含了作者内心的思想以及精神的品质。在现阶段的中学音乐课堂中，音乐作为德育渗透的载体与工具，对学生道德品质的塑造有着深刻的影响，因此，中学音乐课堂要与德育教育相结合，不断的开发与优化德育渗透方式，从而达到以美育人的目的。

参考文献：

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作者简介：

钟正秀，广东省梅州市，广东梅县外国语学校。