借力多媒体感悟古诗词情感的美

摘 要：尝试运用多媒体等电教手段相结合，使学生更好地感知情境、理解诗意、体味语言、体会情感。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中，最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有声响。”运用多媒体优化古诗词教学，就是为了调准音调，拨动学生的心弦，就是为了让诗人与学生的心灵产生共鸣，就是为了让一首首好诗、好词像一串串快乐的音符，流进学生的心田。

关键词：小学古诗词，多媒体教学，情感体验

古诗词往往具有深邃的意境，蕴含丰富的情感、语言精练准确，富有节奏美、音乐美、图画美。它能使学生受到美的熏陶，开阔视野、增长心智、提高文化品位，但由于学生知识面比较狭窄、生活阅历浅、表现储备不足，对诗歌所描绘的社会时代、人物思想、风土人情均感到很陌生疏远，教师便是讲得天花乱坠，学生往往还是只知皮毛而不得要领。然而，多媒体课件集图、音、文于一体，具体直观、想象可感，它能较充分地展示古诗文所蕴含的艺术魅力，能极大地激发起学生学习古诗的兴趣，能有效地发挥学生的主观能动性，在提高教学效率方面有着传统教学无法比拟的优点。

一、 创设优美意境，还原诗词情感的真

别林斯基说：“诗歌不能容忍无形态的，光秃秃的抽象概念必须体现在生动而美妙的形象中，思想渗透于形象，如同亮光渗透多面体的水晶一样。”这正是中国历代诗人、词人追求的艺术境界，一首首好诗、好词创造了我国古诗词一个重要特色，就是“诗中有画”，即使是很富有哲理的诗，也是思想包盈于形象之中，智慧闪烁于形象之上。每一首诗歌都有它的感情基调，或热情奔放，或忧郁感伤，或慷慨激昂……诗歌的感情基调是由诗歌的主题决定并为表达主题服务的。在新课开启时播放与课文内容及情感相应的乐曲，能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到教师设置的音乐情境中去。如在教学《送孟浩然之广陵》中后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，应感受到诗人面对着滚滚长江水，对好朋友的离去无限惆怅之情，为了让学生体会到这一点，我让学生仔细观察插图，并配上歌曲《送别》让学生想象李白与孟浩然是怎么告别的，面对着远去的朋友，李白在想些什么。这样便拉近了学生和诗及诗人的距离，学生如果理解并领悟到了诗的意境所在，那么诗就会扎根在他们的内心深处。

二、 运用配乐诵读，体验诗词情感的美

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗教学也不例外，古人也有“三分诗七分读”的说法。要让学生真正理解古诗的内容，感悟古诗中蕴含的跌宕起伏的情感波澜，必须加强诵读。用传统的教学手段去指导学生朗读古诗词，在气氛的营造、情感的激发，意境的渲染都难以调动学生诵读的欲望，难以激发学生入情入境，导致“诗在口中，人在诗外”。而现代多媒体技术在指导古诗词诵读中能够通过视觉、听觉等多种手段，体会古诗中的语言、音律、画面、情感等多种因素的美，显示出强大的、无可比拟的优势。

《清平乐 村居》这首词描写了农村和平宁静、朴素安适的生活。全诗语言清新优美、明白晓畅，准确地抓住富有特征的农村生活环境、景物以及生活场景，用朴素简练的白描手法加以描绘，笔墨虽少，但动静结合，情景交融，洋溢着浓郁、热烈的生活气息。但诵读这首词，难度颇大。学生难以把握舒缓而又活泼的语言特点，在指导诵读时，先让学生听一段反映江南韵致的背景音乐，在轻柔的音乐声中，教师运用泛读、个别读、齐读、轮读等多种诵读方式，让学生尽情享受情感的熏陶。此时，诗、书、画、曲多种美融为一体，学生们的心灵受到了强烈的感染与震撼，学生在练习时特别认真，也会感染周围的同学，大家用朗读的方式表达自己对诗句的理解，这样不仅把握了诗的节奏、诗的韵律，而且还培养了语感，更深刻的体会了诗句的情感。

三、 挖掘背景故事 升华诗词情感的味

了解背景故事对于古诗词的理解至关重要，而背景故事的介绍，要生动、直观才能调动学生的热情，让学生更加有意愿去了解和学习，今儿才能为他们透析古诗词的内在情感打好基础。因此，教师可以通过多媒体技术来讲解古诗词的背景故事。

在教学毛主席的《长征》这首七律时，我也是先通过多媒体先让学生观看红军“飞夺泸定桥”“三渡金沙江”的电影视频资料，再出示红军过草地、爬雪山的图片，让学生最直观的感受红军二万五千里长征中所面临的困难，以及那种大无畏的英雄气概。当学生真正地了解了诗人的写作背景，就会怀着和诗人一样的心境去读诗、悟诗，诗在学生的心中就有了生命和情感。

总之，多媒体的运用为古诗词的教学提供了极大的便利。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中，最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有声响。”运用多媒体优化古诗词教学，就是为了调准音调，拨动学生的心弦，就是为了让诗人与学生的心灵产生共鸣，就是为了让一首首好诗、好词像一串串快乐的音符，流进学生的心田。多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，培养学生的观察能力和思维能力及语言感受的能力，从而提高课堂的教学效率，让古诗词在新的教学方式下迸发出更强的感染力和生命力！

参考文献：

[1]试论多媒体教学中的课件制作和运用[J].电脑知识与技术，2013（35）.

[2]徐强.新课标下的古诗词教学探究[J].考试周刊，2013（80）.

[3]邢秀云.多媒体开创古诗教学新天地[J].中國现代教育装备，2010（2）.

作者简介：

王微，安徽省安庆市，安徽省安庆市宿松县城关小学。