基于网络用语对幼师生普通话学习的影响及策略研究

摘 要：随着网络信息技术的快速发展，各行各业的生存发展都在不同程度上受到了网络环境的冲击。这种冲击由于不同行业性质的差异性，也呈现出了正面或负面的影响趋势。网络环境最为显著的特点之一，就是网络用语的广泛普及。尤其是在现代学生的日常生活当中，网络用语的应用更是随处可见。但对于普通话有着严格要求的幼师专业学生来说，网络用语的泛滥可以在潜移默化中影响到学生普通话的学习。如何正视网络用语对幼师生普通话学习的影响，是现阶段幼师专业必须重视到的重要问题。

关键词：网络用语，语言教育，普通话教学

一、 引言

网络用语是互联网信息时代与现代社会发展结合的产物，从内容角度来说，现阶段的网络用语内容良莠不齐。一些优质的网络用语可以在一定程度提升人们的生活效率，并且为日常的交流行为带来更多的乐趣。而一些劣质的网络用语却会影响人们的交流行为，让人们在不知不觉中沾染一些不良的表达方式。而对于幼师专业的学生来说，标准语言的重要性是毋庸置疑的，他们身上肩负的教育职能也决定了他们对普通话的高要求。想要更加合理实现幼师生普通话水平的增长，首先就要求教师能够清晰地认识到网络用语的实际影响。

二、 网络用语对幼师生普通话学习的具体影响

（一）网络用语带来的正面影响

一方面来说，网络用语在很大程度上丰富了人们日常的词语交流。中国文化博大精深，造就了中文词汇的寓意隽永。现代的大学生生活在一个沟通频繁的环境中，生动有趣的语言不仅可以提升表达内容的趣味性，也能让一个人的人际交往能力得到适度的成长。很多网络用语往往来自日常用语的简化，例如“喜大普奔”就是“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”这四个成语的“结合体”，用来表述十分开心的意思。这种新式“成语”的出现，也在一定程度上丰富了学生的词汇积累。

而对于幼师生来说，网络用语在教学过程中的应用。能够有效地调动学生的参与兴趣，这些诙谐幽默的用法大多来自生活经验的积累，故而可以有效地调动学生的参与兴趣。一方面能够让学生用语尝试表达，另一方面也能消除学生“无话可说”的心理状态。这样才能帮助学生通过训练实现自身普通话水平的有效提升，为学生未来的工作及生活带来更大的帮助。

（二）网络用语带来的负面影响

另一方面，網络用语的泛滥应用，也为幼师生普通话的学习带来的很大的干扰。这种干扰不仅体现于对传统汉语言文学词汇的错误重构，也体现于对学生日常思维方式的影响。语言表达本身是一种基础的个人能力，幼师生在日常的生活中，很容易受到惯性思维的影响将错误的表达方式熟记于心。这种习惯对于其他专业的学生影响并不大，但对于有着严格普通话标准的幼师生来说则更加严重。例如在日常的交流过程中，很多网络环境下的词汇发音都发生了很大的变化。很多学生喜欢将字的声母混淆使用，把“怎么了”说成“肿么了”，把“好吃”说成“好次”。这种表达的方式很容易影响到普通话的准确性，最终让幼师生形成了习惯性的口误，无法高效地掌握正确的发音。这不仅降低了幼师生的专业能力，还对学生未来综合实力的发展造成了影响。

三、 网络环境下幼师生学习普通话的实际策略

（一）课堂教学过程的规范教学

想要更好地提升幼师生的普通话水平，首先就应该合理规范普通话教学，并且引导学生明确认识到标准普通话的重要作用。大部分幼师生会在毕业后进入到幼儿教育体系中，逐渐承担起现代社会越来越重视的幼儿教育工作。对于一张白纸一样的幼儿来说，普通话教学是最为重要的基础教育之一。而教师的教学水平可以在很大程度上影响到学生的标准程度，这就更加需要幼师生在学习时倾注更多的精力。为了更好地转变幼师生的思维形式，教师可以从未来的就业及工作角度入手。使幼师生能够更加深刻地认识到普通话不规范带来的危害，同时加强对标准普通话具体价值的认知。这样学生才能真正地开始重视普通话教学，进而从主观意识上对自身的语言表达进行规范。

另一方面，普通话课程的教师也要重视到自身的教学示范职能。教师在开展教学工作时，要避免网络用语和地方方言的应用。在保证用词规范性的同时，及时纠正学生表达内容的错误。这样才能通过上行下效的教学模式，让更多的学生能够通过对榜样的模仿来不断提升自身的普通话水平。

（二）创造良好的普通话教学及交流文化

很多幼师生普通话水平较低的原因，一方面是因为学生忽视了普通话的重要作用。另一方面还是因为学生并没有一个完善的学习氛围。无论是对于学校方面还是学生方面来说，只有做好规范文字推广工作的建设，才能更好地开展普通话的引导工作。为了实现这一教学目的，学校方面可以通过开展社会活动、或筹办普通话演讲大赛等方式，引导学生更加主动地参与到普通话的训练及交流过程中。为了帮助形式更好地在优质的文化氛围中实现普通话水平的提高，学校方面还可以通过推广“普通话周”等方式，让学生短期内只使用普通话交流。这样才能全方位的实现学生普通话水平的增长，并且进一步的降低网络用语对学生普通话标准性的干扰。

（三）借助监督力量构建普通话学习环境

除了以上两种方式之外，学校方面还可以通过对监督力量的构建，为学生创设一个更加合理的普通话学习环境。古人曾说：“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。环境对学生的影响之大是毋庸置疑的，如果学校方面可以为学生带来一个更加完善的学习环境，就能让学生在潜移默化中实现普通话水平的规范与成长。普通话的学习本身就不是一个可以一蹴而就的过程，学生只有在循序渐进的学习生活中不断规范自身的表达方式，及时纠正发音不准确的词语，才能缓慢提升普通的标准水平。学校方面可以带头引导学生组建普通话学习小组，双方通过快读阅读等方式，在互相监督的力量下实现普通话水平的稳定提升。

四、 结语

网络语言伴随着时代的发展，具有鲜明的时代特征，在为幼师生普通话的学习带来干扰时，也为普通话的教学工作带来更加多元化的发展。教师必须以更加客观地态度对待网络语言，让网络语言通过合理的转换，得以成为幼师生的学习资源。

参考文献：

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[2]王娜.分析在网络语言环境下对学习和推广普通话的影响因素[J].智库时代，2019（32）：240+245.

[3]赵文静，李杰白.浅析现代媒体对汉语的影响：以电视荧屏和网络用语为例[J].兰州教育学院学报，2011，27（3）：48-49.

作者简介：

张锐，河南省郑州市，河南省幼儿师范学校。