小议高中政治生活化课堂的构建

摘 要：生活是课堂教學得以开展的基础和前提，也是构建优质高效课堂的关键。作为高中政治教师要根据课堂教学的需要，构建生活化的氛围，从下面所涉及的教学策略出发，从不同的教学角度，创设生活化的教学场景，细致地观察学生周围的生活，提取有价值的生活信息，加以改造，完善教学环节，打破应试教育的束缚，给予学生更多的支持和帮助，鼓励学生，敢于探寻新知，从中找到更好的学习方法，让课堂回归生活，加深学生对政治知识的理解和认识，从而顺利地实现生活化课堂的构建。

关键词：高中政治，生活化，课堂，构建

新课标的深入，为课堂注入强大的生命力，而生活化课堂的构建，是课堂教学效率得以提升的重要因素。在面对烦琐多变的课程知识时，学生在学习和接受中，难免会产生抵触情绪，不可能在短期内掌握更多的信息，对于知识的感知度不高，而课堂与生活的融合，能为学生带来不同的效果，促使学生逐渐形成自主的学习意识，形成好的学习习惯，从而到被动、无奈的学习局面，以提升课堂教学的效果。作为高中政治教师要善于总结教学经验，从中汲取更多的资源，找寻生活中的资料，让学生更加全面地把握知识的内涵，把与学生紧密相连的生活案例，渗入到教学中，展示课堂的多样化，提高学生的生活实践能力。那么，在高中政治教学实践中，如何构建生活化的课堂呢？

一、 创设丰富的生活化情境，加深和推动学生的学习

课堂教学生活化进程的推进，更好地指引学生进行知识的深入学习，让学生在多样化的课堂变革中，充满活力和朝气。作为高中政治教师要不断地推进课堂改革，构建学生喜欢的教学情境，为学生建立更为牢固的知识体系，让学生通过具体的教学情节，去亲身体验知识，运用旧知识解决新知识，搭建新旧知识联系的桥梁，加强学生更加深刻地理解政治知识，以提升学生的政治涵养。在生活情境中，我们可以调动出学生的生活情感，把抽象的理论知识转化为直观的问题，让学生生成学习兴趣，让学生生成求知欲望。在积极的讨论与交流的过程中，将学习的重难点一一加以突破。再有，高中政治教学属于一门比较抽象化的专业课程，而创设特定的政治生活情境，有助于引导学生借助预设的情境来理解课堂教学内容，有效降低学习政治过程中的障碍，从而能够在生活化的政治学习中培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证学生个人的思想感情能够跟上高中政治教学的脚步。在此过程中，教师应该有意识地设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，保证学生在学习中能够拥有足够的参照物，真正运用生活中的感悟来理解高中政治课堂教学内容。

二、 挖掘多样的生活化素材，提高学生的探究意识

新课标的教学理念，更为关注学生已有知识和经验的掌握，因为只有以此为基础，学生获取知识的范畴和形式，才更为广阔，而学生内心的探究欲望才会不断地增强。作为高中政治教师要勤于发现教学真谛，发挥学生在课堂上的主体意识，找到更多的方法，把生活中广泛的素材运用到教学中，让学生的视野不断地扩大，然后提炼出政治原理，加以理解和运用，引发学生心底的探究意识，让学生的政治素养不断地攀升。例如，《生活处处有哲学》这一课的教学目标主要包括：通过学习，能够阐述哲学的本质属性，激发学生的思维活力，能够运用理性思维分析自然、社会现象和问题，真正理解哲学的重要价值。在教学过程中，政治教师应严格遵循理论联系实际的教学原则，以学生为中心，紧紧围绕学生的生活，运用多样的教学方式鼓励学生自主探究，揭示材料中所蕴含的哲学道理，采用多媒体教学工具和多种呈现形式，注意激发学生的主动性和参与性，以获得预期的教学效果。

三、 采用灵活性的生活化方法，推进生活化课堂的发展

教学方法的独特性在于，能够让学生真正融入知识的学习中，促使学生更全面地感受知识。对于高中政治学科而言，生活化课堂的达成，与灵活多彩的教学方法，紧密地结合起来，更让学生了解到国际国内的信息和资源，并把所观看到的知识，加以运用，然后进行总结，实现课堂与生活的完美融合，让课堂有了充分地发展空间，展示学生在课堂中的个性化优势，从而真正达到生活化课堂的构建。为此，高中政治教师应该通过国际国内社会热点的结合，使政治教学走进生活，更加与现实贴近，这样有利于使政治教学增强趣味性。我要求学生遇到热点问题，要自觉地运用政治思维分析原因，提炼特点，总结影响。2018年11月1日，习总书记在出席民营企业座谈会时指出，“只要信心不滑坡，办法总比困难多”“民营企业家是自己人”，我让学生探讨如果你是出题者你会从哪些角度来出题目考察。学生发言踊跃，有人说从基本经济制度的角度，有人说从意识的能动作用的角度，有人说从社会发展的规律的角度。从被动学习到主动学习，这样学生在夯实基础的同时体会到学习的乐趣。

总的来说，课堂教学的生活化，是目前教学改革得以深化的重要表现。作为高中政治教师要牢牢地抓住一切机会，从上述方式出发，构建生活化的教学情境，把贴近学生生活实际的教学内容，引入到课堂中，最大化地丰富学生探究新知的范围，让学生心情愉悦地学习和感受政治知识，从生活中学习政治知识，根据课堂所提供的信息，加深对政治知识的理解，并运用到实际的生活中，更利于学生学习政治知识，逐步把政治课堂回归生活，从而实现新课标的教学目标。

参考文献：

[1]黄新华.浅谈新课标下高中政治教学的“生活化”实施策略[J].考试周刊，2017（12）：188-189.

[2]宋群明.略谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中华少年，2018（8）：102-103.

作者简介：

夏相琴，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。