初中语文阅读自主学习的策略

摘 要：随着阅读教学活动的开展，我们的语文知识的输入能力得到了很大的提升，通过阅读这一方式也可以学到更多的知识，对于一些字词的使用方法也会有所了解，若选取一些名篇佳作来进行阅读，综合语文素养也会随之提升。本文旨在通过对初中语文阅读自主学习的策略进行研究，提升语文学习能力。

关键词：初中语文，阅读教学，自主学习

一、 引言

阅读教学开展之后可以对于语文学习有一个新的认识，通过这一方式我所了解的知识将会变得的更多，自身的文字能力也会随之增强，同时文学鉴赏能力也会得到提升，最终达到提升学生的文学素养的目的。

二、 在课前学习过程中自主原则的体现

要想让我们的阅读效率可以得到有效的提升，首先需要做的就是制定一个周密的阅读计划，在计划制定之前，首先我们需要将自己的学习方式进行转变，不把接受知识的方向局限于老师所传授的内容，同时要对自己进行积极的鼓励，学会主动去获取知识，而不是只接受老师灌输给自己的知识，这样一来我们的自主学习能力才能够被激发出来。随着教学改革的提出，老师在教学活动中进行教学方案的设计的时候，主要是将原本的老师讲解式教学转化成为学生接受式的方案，同时会结合本班我们的具体情况提出一些问题，让我们获得和其他同学相互交流的机会，例如老师在讲到《童年的朋友》这篇文章的时候，若是使用以往的教学方式，我们可以先在课前简单的通读一下全文，然后随着老师对文章的内容的解读，我们会对这节课的学习内容有一个简单的了解，同时也会明白文章每一段落的具体的含义，以及一些细节的问题，这样一来，我们在课程结束以后将会有很大的收获。但是由于新课改的出现，他提出了这种教学方式忽略了我们的自主学习能力，也并没有突出我们的主体地位，所以老师现在进行教学的时候，首先会让我们在课前对课文的内容进行熟读，同时还需要对作者的生平有一个简单的了解，这样一来会加强我们的自主探究的能力。例如，在学习这篇文章之前，我们需要提前在网上查阅一下关于作者高尔基的生平，若是感兴趣还可以去书店购买他的其他的作品，这样一来会对高尔基先生有一个更好地了解，可以有效地帮助我们进行学习。除此之外，我们还需要在课前预习的时候，把文章中的一些不认识的字或者是不能理解的词提前查出来，还要对一些重点的词汇进行标记，我们可以利用字典、词典或是网络来完成这项工作，这样一来，我们的词汇量就在不知不觉间得到了提升。此外，老师还将我们划分成若干个小组，根据文章的内容，对高尔基身边的人物的性格进行分析，留给童年时期的高尔基的印象是什么样的。总而言之，这种方法主要是为了让我们通过课内知识的学习，进而拓展到课外知识上去，让我们对于课堂以外的知识也能有所了解，进而认识到课外的知识的丰富性，不再一味地只接受老师教给我们的那些知识，同时也获得了主动寻求知识的能力。

三、 在情境学习过程中深化学习

在进行阅读教学的过程中，情境的创设可以帮助我们提高自己的阅读能力，我们的学习兴趣也会有所提升，用一些我们较为感兴趣的内容，让我们在课堂上变得更加的专注，积极主动地加入阅读活动中，阅读学习将变得更加的高效。尤其是教材当中的一些不易理解的内容，老师就会利用这一部分的内容合理的创设情境，并且将其作为重点来开展针对性的教学。在这种情况之下，我们也就知道了教学的重点在哪，展开学习，对于相关的内容也可以更好地进行理解。同时在这一过程中，我们应该和其他的同学互相鼓励，可以大胆地将自己的一些不明白的地方说出来，然后老师会针对我们所提出的问题与其他的学生共同进行探讨，最终将问题解决掉。例如在讲到《十三岁的机遇》这篇文章的时候，我们首先会按照老师的要求先读一遍课文，并且体会一下作者当时的心情，进而借此来进行情境的创设。例如，老师让学生我们想象一下考入北大后，第一次开学的场景，这样一来我们对于这种刚刚进入大学时的激动的心情有所体会。老师会创设学校开学时的情境，引导我们进行想象，自己考入北大时的情境。同时我们还看到了一些大学生活的图片或者视频，让我们去体会大学的氛围。我们对于那种充满了自由并且生机勃勃的状态有一个更好的认识，让我们对这种心情进行体会。利用这种情境教学的方式，可以为让我们更好地融入作者的情感当中。老师在向我们展示北大的环境的同时，还特别的将北大历史文化的内容展示给我们看，同时让我们讲述自己心中的北大是什么样的。在老师的带动下，我们展开了自己的想象，以课外当中的介绍方式为基础，向其他同学讲述自己想象的内容。通过这种情境，我们能够获得更好的感悟。

四、 形成阅读和记录的习惯

在我们进行课外阅读时，需要做好读书笔记，有效地提高阅读效果。课外阅读的有效开展需要进行良好的自我约束，需要我们以做笔记的方式加强阅读效果，从而在阅读过程中形成完整的思路，让我们能够在复习的过程中有所参照。通过记录的方式，能够有效地加强对这些知识点的印象，能够让我们将自己的想法表达出来，这对于提升我们的阅读效果以及阅读能力都有非常好的帮助。在进行阅读时，在深入阅读的过程中便能够锻炼我们的思维能力，加强理解能力。但同样的，在这一过程中思维的活动是非常零散且混乱的，非常容易遗忘，无法将阅读当中得到的知识点转化为自己的知识，因此需要将这些想法落实到纸面上。

五、 结束语

初中语文阅读学习的过程中，我们应当根据自己的学习能力，选择最适合自己的语文学习方法，这样能更好地激发起我们的语文学习兴趣，通过使用科学的学习方式，不断地强化自身阅读能力。

参考文献：

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[5]傅西成.初中语文阅读教学立足于新课标的深化策略初探[J].新课程，2013（6）：143.

作者简介：

龚圣宣，湖南省长沙市，湖南师大附中博才实验中学（学士校区）1708班。