小学中低年级数学课堂中的小组合作学习模式的应用

摘 要：随着素质教育的不断发展，在小学数学教学中出现了很多新颖的教学方法，这些教育方法能够调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，而小组合作模式就是其中的典范。小组合作教学模式不仅仅能够让学生学习到丰富的数学知识，还能让学生在学习的同时体会到团队合作的重要性，能够提高小学生的自主学习能力和自主探究能力，能够从各个方面提升小学生的能力。本文通过对目前小学数学教育中存在的问题进行分析，提出在小学中低年级应用小组合作教学模式的教学策略，以供读者参考借鉴。

关键词：小学数学，小组合作模式，教学策略

一、 引言

在目前国家不断推行素质教育的大背景下，小组合作教学模式能够调动学生的积极性，使学生参与到对于数学问题的思考和探究中来，能够提高小学生的自主学习能力和自主探究能力，培养小学生的团队意识，能够使他们在团队中扮演最好的角色，为团队贡献自己的力量。但是在目前的小学中低年级数学教学中，存在着许多教师依旧用传统的教学方法进行数学教学的问题，不仅在课堂教学中打击了学生的学习积极性，其教学效果也无法得到有效的保障，这些问题都是需要小学中低年级的数学教师去解决的，而解决的根本办法就在于提升自己的专业素质。笔者希望通过本文的论述，能够改变部分小学数学教师的教学理念和教学思想，为中低年级小学生的全面发展而做出努力。

二、 目前小学教学中存在的问题

在目前的小学数学教学中，尤其是中低年级存在着很多问题。首先，教师的教学理念落后，很多教师依旧使用传统的教学方法，让学生进行被动式的学习，在中低年级小学生这个群体中，他们的天性就是活泼好动，而传统的教学方法就是扼杀学生的天性，让他们安安静静地坐在教室中，当小学数学教师讲解枯燥的数学知识时，是无法调动学生的学习积极性，因为教师的讲解对于他们来说是没有任何吸引力的。其次，教师的专业素质不够，在很多教师都在尝试用新颖的教学方法去吸引小学生的学习注意力，但是因为教师的专业素养不够，无法驾驭新颖的教学方法，不仅是新颖的教学方法无法达到它应有的效果，还会打击学生学习数学的自信心。最后，教师无法将抽象的数学知识进行具象化，给学生的数学学习造成了一定的困难，使学生对数学产生了抵触的心理。

三、 运用小组合作学习的模式，提高数学课堂效率的策略

在使用小组合作的学习模式时，教师需要选择正确的教学场景使用这种学习模式，并不是所有的教学环节都适用。根据笔者的教学经验，当需要学生进行独立思考的时候，教师一定要明确不允许进行小组讨论。笔者根据自己在教学实践中的应用，现在将笔者的使用方法介绍给读者朋友。

（一）在课堂导入时使用小组合作的学习模式

精彩的课堂导入可以抓住小学生的注意力，调动起他们学习数学的积极性，使小学生能够更好地学习数学。教师在运用小组合作学习的教学模式時，可以在备课的阶段选择与教学内容相关的较为简单的数学问题，在课堂开始时让学生以小组的形式进行讨论。虽然学生的讨论结果不一定是正确的，但是相对于课堂导入时让学生进行独立的思考，小组内的合作可以让每一个学生都参与到讨论中去，防止个别学生在进行课堂导入时不积极思考，从而影响个别学生在整个课堂中的学习状态，能够使全体学生更好的跟随教师的教学进程，完成课堂中需要学习的知识。

（二）在内容教学时，使用小组合作学习的教学模式

在内容教学时，有些小学数学知识点更适合让学生在小组内消化，相比于教师的苦口婆心的说教，让学生在小组内进行自主学习和自主探讨，学生学习数学知识的效率要高得多。在学生进行小组内探讨的时候，教师不能只是坐在讲台上等待学生的讨论结果，而是应该走到学生中去，当学生的讨论进入到死胡同或者无法开展下去时，教师应当给予及时的指导，可能小组内的讨论只是有一个极小的知识点使小组内的成员没有掌握而耽误了讨论的进程，只是需要教师的一点点的点拨，就能够得出正确的答案，这样的讨论才是有意义和值得提倡的。对于学生的讨论结果，可能有正确的也有错误的，教师不能直接去否定学生的脑力劳动成果，应当认真聆听每一个小组内他们对于数学问题的解决的思路，然后帮助得出错误结果的小组纠正思路，使他们能够更好地掌握相关的数学知识，而对于得出正确结果的小组，教师应当将他们的思考过程在班级里推广，以便达到更好的教学效果。

（三）检验课堂成果时，教师应该适当使用小组合作的教学模式

在进行检验课堂成果时，其目的是为了检测每一个学生对于课程内容的掌握，当教师布置课堂检测内容后应当让学生独立的完成当堂检测，当全体学生完成后，教师可以公布答案，然后再让学生在小组内讨论学生在做每一道题的正确的思路或者错误的思路，从而帮助学生更加好的掌握当堂的数学教学内容。

四、 结语

综上所述，小组合作学习的教学模式能够调动起学生的积极性，提高学生的数学学习效率，使学生更好地掌握数学知识。但是就是在应用的过程中，应当有选择性地在课堂中使用，以便能够构建更加高效的数学课堂。

参考文献：

[1]李雄.低年级数学教学中使用教具学具的几点体会[J].新课程，2018.

[2]姚冬梅.浅析直观教具在小学低年级数学课堂教学中的辅助作用[J].科学中国人，2017.

作者简介：

李红颜，广东省河源市，广东省河源市龙川县细坳镇中心小学。