基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究

摘 要：阅读是语文教育的核心，提高语文核心素养阅读能力，是当代从事教育工作者们的主要任务之一，特别是小学时期的语文阅读，教师们更要加强对学生的核心素养阅读能力的提升与培养，为学生以后的写作阅读打下坚实的基础。

关键词：核心素养，小学语文，阅读教学

一、 引言

时代的进步，科学的发展，人们对教育的需求也逐渐提高，“核心素养”也是当代教育界的热门话题，是指学生应该具备的、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。《义务教育九年语文课程标准》就明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”小学初次接触语文，属于对语文的了解阶段，应当更加重视小学语文阅读的核心素养的培养。因为阅读可以有效推动小学语文核心素养的有效形成。教师应当根据自己的教学经验以及自己亲身的经历总结出有效的方法，根据不同的学生的学习程度，制定相关有效的学习方案。

二、 在课堂中学会积累

阅读是学习语文的重要过程，学习语文离不开平时在课堂上的积累，并学会运用到平时的写作之中都有着至关重要的作用。注重平时的阅读积累，对提高学生的阅读能力、促进学生的核心素养的发展有着重要的意义。

（一）积累运用，阅读是基础

语文阅读，是学习语文的基本途径，学习语文没有捷径，只有依靠阅读来提升自己的知识储备，教师在教学的额过程中应当积极鼓励学生去阅读，做笔记，积极鼓励学生去图书馆学习，阅读优美的文章。比如六年级上册《丁香结》一文中运用了大量的比喻，拟人，排比句，文章虽然短小，却精悍，语言优美，读起来仿佛身临其境，如“城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧”。优秀的文章需要让学生去反复阅读，引导学生在阅读的过程中去记笔记，让学生体会到阅读的快乐，在不断积累中学会如何使用，这都需要教师积极去做引导。

（二）背诵优美语句，学会使用

在语文的教育中，对优美语句以及名人名言的背诵也会十分重要的，背诵是学生语言美化，强化写作的一个过程，在背诵的过程中，可以帮助小学生积累语感，在写作中用起来的得心应手。优美古诗词短小且容易记忆，在小学课本中有的文章后面写着要求对某一小段优美文字进行背诵，由此可见，背诵的重要性。古诗词文字虽然少，但大多隐含的含义比较多，小学生理解能力有限，因此还需要老师先带领学生去了解这篇诗词，比如《江南春》这篇诗词，在学习的过程中教师可以将诗词的情景带入教学，运用多媒体展现诗中的优美情境，帮助学生理解，便于理解。

三、 在阅读的过程中帮助学生阅读

在语文的教学之中，阅读仍然占有很重要的地位。学生提高学习语文的能力就要进行多多的阅读积累，有句话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，很好地诠释了阅读的重要性，在阅读的过程中，学生可以获得丰富的课本以外的知识，提高整体的核心素养的小学语文阅读能力。

（一）激发学生阅读兴趣

孔子曾曰“敏而好学，不耻下问”，孔子又曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，在阅读的过程中让学生自主去阅读是很重要的事情，这就需要教师作为外界的推力来帮助学生去学习阅读，激发学生的阅读兴趣，让学生去爱上阅读。在教学的过程中，教师应当充分使用多媒体帮助学生去阅读，可将课本中的内容展现在多媒体中以声音、视频、图画的方式来带动学生去学习，去阅读，比如，在学习《少年闰土》这门的时候，教师可在网上找一段视频有关本节课的内容对学生进行播放，带动学生的好奇心去阅读，可以让学生更好地去学习，去阅读。激发学生的阅读兴趣，不仅仅局限于课本的知识，当代信息技术发达，应当充分利用，这样学生学习还可以延伸到课外学习到更多的知识。

（二）独特体验，升华情感

“阅读是学生个性化的行为”教师应当积极鼓励學生去阅读，总结自己在月中的体验，比如在教学《故宫博物院》的时候，应当充分发挥学生的想象能力去想象故宫建筑物的画面，运用视频，画面带动学生去学习，开发学生的想象能力，带着学生一起去理解故宫的宏伟以及古人的智慧，并让学生展开一定的交流，每个人都有不同的思维方式，在交流的过程中学生可以吸取不同的思考方式，可以相互学习。在教学的过程中教师应该积极去鼓励学生开发自己的想象能力，去学习独立思考，敢于与众不同，形成自己的独立思维。让学生在的独立自由的学习氛围中深入的了解文章的语言与思想内容，阅读优美的文字可以潜移默化的带动学生去使用，影响学生的心灵，教师应当运用正确的方式去引导学生去进行阅读，为学生小学语文核心素质阅读打下坚实的基础。

四、 小结

语文是一门实用性比较强的课程，在生活中也处处拥有语文的影子，教师也应当积极对学生引导，让学生在“薛文忠学习生活，在生活中学习语文”，通过实践去提升自己的语文阅读能力，要积极引导学生去学习阅读，去读好书，在平时教学中，小学语文教师应当每个星期抽出一节课作为阅读课，帮助学生挑选一些好书，好的文章，帮助学生阅读，帮助学生学会阅读中的积累，学会阅读，学会运用，这样，学生的核心素养才会不断得到提升，才会让小学生爱上阅读，积极阅读，为以后的写作打下坚实的写作基础，爱上阅读是学习语文的前提，也正如叶圣陶老师说的“语文教师能引领学会说呢过俾善于读书，则其功至伟”。小学语文教师是学生在学习阅读过程中的引路人，是学生今后学习语文的指明灯，由此可见，小学教师应积极引领学生去学习语文，爱上阅读，以此体现了提升小学语文阅读对于提升核心素养的重要性。

参考文献：

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[2]周业分.核心素养视角下小学语文阅读教学初探[J].读与写，2019，16（34）：94.

[3]岳稼农.基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].文理导航，2019（11）：46+48.

作者简介：

赖小霞，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市北雀路小学。