小学语文阅读教学有效性的提升策略探究

摘 要：小学语文是当前基础性教育阶段的重要组成部分，其不仅能够实现学生口语交际能力的提升，还能够加强学生的发散性思维，促进学生的阅读和写作能力的体现，打好语文学科知识学习的基础，对于学生其余学科的学习也将会起到一定的促进效果。由此可见，小学语文阅读教学对于学生的综合素质能力而言也将会产生积极的影响。本文主要结合小学阅读教学的问题进行简要分析，并针对性地提出加强小学语文阅读有效性的对策，以期望通过本文的研究能够为我国小学基础教育阶段的语文学科教育质量和教学效果的提升奠定坚实的基础。

关键词：小学语文，阅读教学，有效性，策略研究

一、 引言

小学语文阅读教学最为主要的内容就是要帮助学生对当前阶段所学习到的知识内容进行巩固，建立新旧知识内容之间的关联性，促进学生对于文本知识内容的理解和掌握。高效性的语文阅读教学还能够帮助学生实现知识面的拓展，帮助学生合理参与到语文课程知识教育之中，继而加强教学效果，促进课堂教学效果的体现。

二、 小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读素材的选择随意性较高

实际教学过程中，部分教师教学内容选择存在随意性或过于追求“独创性”。小学语文阅读教学的目的在于对文章的解读，强化字词文法等知识的传递。然而，过于追求对文章观点的解读或者过于重视学生的“情感体验”往往无法引导学生形成良好的价值观与认知理念。语文阅读具有较强的人文性，作为母语，应进行正确的引导，对内容的讲解可以有“新颖”之处，但不能太过随意。

（二）教学目标设置不明确，缺乏教育的针对性

目前而言，小学语文阅读教学中所设置的目标不集中，教学内容较为分散，教学计划任务规划性不强，无法在阅读学习中兼顾文法与词汇，或者过于重视知识传递，学生学习时易产生疲劳、厌倦之感。其次，阅读教学未达到预期的教学效果，通常老师的教学关注点主要是学生的学习成绩，并不重视对学生综合素质能力的培养，虽然学生在教师的带领下进行了大量阅读练习，但实际教学质量偏低。

三、 小学语文阅读教学有效性提升的主要策略

（一）提升学生的阅读兴趣

在小学阶段的阅读教学过程中，最为有效的就是要确定学生的课堂教育主体地位，完善教师的引导机制，并在合理选择阅读材料的过程中开展有效的阅读教学。为此，教师要重视语文阅读材料的合理选择，并在深入进行文本分析和内容性挖掘的过程中，实现语文知识内容和生活实际之间的有效结合，完善其关键性内容，从而在激发学生自身亲身经历的过程中，增加其实际的生活阅历和生活体验。通过良好的阅读教学开展，学生能够在文本叙述的过程中寻找到熟悉感，以此从根本上来激发学生对于阅读的体会和实质性感悟，继而在教师的正确引导下来开展有效性的文本阅读，掌握基础的阅读材料，继而提升阅读效率。教师在进行小学语文阅读教学的时候，在引起了学生的求知欲和好奇心的基础下，就是要想方设法地增加学生在课堂的参与度和积极性。只有学生的参与性得到提高，才能在阅读教学过程中集中注意力，紧跟教师的步伐，优化小学语文阅读教学的效率。

（二）建设多元化的教学评价机制

教学评价最主要的目的在于通过良好的教学评价能够对学生的学习现状和行为习惯等内容进行综合性的分析和引导。小学语文课堂教育的主体是学生，教师需要及时确立学生的课堂教育主体地位，从而能够在教师的及时性引导下实现科学、合理、针对性强的教学评价机制确立。教师在评价的过程中要重视对学生鼓励性话语的积极促进效果，让学生能够在教师的合理激励下来促进自身学习兴趣和学习自信心的建设。教师还需要在适当的场合下给予学生以正确的引导性意见，让学生能够对于自身的学习现状和学习能力具有一个更加正确的认知和理解。语文阅读教学与其余学科知识的能力教学而言存在一定的差异性，学生在不同思维模式和不同角度的文本理解过程中，其最终的答案也会存在一定的差异性，为此教师可以实现多元化教学评价主体和教学评价方式来完善评价机制，让学生能够在师生互评、生生互评、小组评价模式建立的过程中有效激发学生的学习兴趣，在营造良好阅读情境的过程中来完善阅读评价机制。

（三）创设合理的问题情境，促进学生的思维发展

要想加强小学阶段语文阅读教学的有效性，就需要为学生创设一个良好的问题情境，让学生能够在阅读氛围的营造下实现高效性的语文文本内容阅读。教师在学生阅读的过程中也可以结合文章的主旨大意和重难点内容来进行问题的提出，为学生进行悬念的设置，以此来激发学生的学习兴趣和学习积极性，加强求知欲和好奇心的体现，以此来提升小学语文阅读教学课堂的有效性开展。这种具有明确指向性的问题内容能够促进师生之间的有效活动和沟通，并为整体课堂教学氛围的提升奠定坚实的基础。通过积极有效的提问在加强师生之间的互动沟通的同时，可以提高阅读课堂的教学气氛，学生在小学阅读课堂中变得更加跃跃欲试，每个人都想要积极参加到阅读教学当中，那么小学语文阅读课堂教学的有效性自然而然也就得到了提升。教师的提问要设计妥当，通过这一个问题能够引领学生在阅读全文当中不断思考，最后达到提升教学有效性的最终目的。

四、 结束语

综上所述，在小学阶段的阅读教学过程中要想提升阅读的有效性，促进学生综合素质能力的体现，就需要提升学生的学习兴趣和学习积极性，在吸引学生课堂注意力的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，促进其学习效率的提升。在阅读课堂教学的过程中，教师要尽可能通过提问方式来实现良好的师生互动和课堂有效性交流，让学生能够在学习的过程中明确教育教学的重点，并在有计划进行学习规划的过程中，合理安排自身的学习计划，以此来为小学阶段语文阅读教学质量的提升做出积极的贡献。

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作者简介：

黄寸，广西壮族自治区河池市，广西天峨县下老乡圭里村小学。