浅析多媒体在小学语文教学中的应用

摘 要：多媒体技术的有效应用可以调动学生学习积极性，增强学生的学习热情，使小学生积极主动参与教学，提高课堂教学效果。多媒体在小学语文教学中的有效应用，让老师实现了更多教学方法和设计，也能有效培养学生的创新思想，进而促进学生的全面发展。

关键词：多媒体，小学语文教学，应用

小学语文的实际教学过程中，应用多媒体技术能综合文本的声音、图像、动画等各个方面，课堂教学方式具有直观性和互动性，能激发学生的学习兴趣。利用多媒体技术，可以让课堂教学流程更合理更高效，能使学生随着老师的引导有序地进行高效学习。在课堂应用多媒体课件，实现了视听结合、动静皆宜、声像并茂的良好表现形式，对相应的教学内容进行了生动、形象地展示，有效拓宽了学生的学习视野，实现了大容量、多信息的课堂教学，对学生的综合能力培养和智力开发有促进作用。

一、 应用多媒体教学，能使老师的备课优化

老师进行课程教学是实现知识和信息的有效传递，让学生在老师的引导下完成学习目标。小学语文教学是对学生的启蒙教育，老师要对其高度重视。为有效提高教学质量和效果，一定要提高课前备课质量，利用计算机、多媒体可以扩展信息资料，能对老师的备课进行有效的完善和优化。

老师要在课堂教学中应用多媒体课件，必须收集和整理大量有关素材资料，以更好地满足教学要求和目的。例如，语文课文涉及历史、地理、古代文人等知识，老师要想课件准备合理、科学、高效，就要在备课时进行精心学习和制作，要利用多媒体信息平台进行相关信息资料的大量收集，仔细分析，反复阅读，对其深入理解和了解，进而进行整合制作。在具体制作时更要注意音频和视频资料的应用，这些资料信息的展示更生动、更直观，与小学生的特点相适应，可以让小学生更好的理解课文和要学习的语文知识，让学生在观看视频、听音频过程中，对相关背景及时代特点清晰了解，让学生更接近课文知识，进而能深入理解课文。比如，学习二年级下册的《邓小平爷爷植树》课文，老师在课前搜集关于邓小平的相关资料，选择能给学生深刻印象的视频画面制作课件，在课程讲解前进行播放，让学生进一步了解邓小平，接着引入当堂课程内容，以此让学生有兴趣继续参与课堂学习。

二、 多媒体在课堂教学中有效实现知识传递

如今反复强调素质教育、核心素养教育，在进行具体的教学中重要的是实施教学结构和流程的优化，增强学生的认知水平和创新能力。课堂教学中应用多媒体，有利于解决学生的认知问题，调动学生学习欲望，激发学生学习积极性，使学生积极参与教学，深入理解课文知识内容，能够有效提高学生综合素质和能力，促进学生自主学习。

（一）建设良好的教学情境，调动学生学习积极性

学生对学习产生兴趣，会使课堂教学有效性提高，也会增强学生的学习质量。所以，在具体的课堂教学时，要重视学生学习兴趣的培养，开发学生思维，调动其学习积极主动性，使学生喜欢学习，真正做学习的主人。在课堂教学应用多媒体，符合学生对新鲜事物好奇的心理，有利于培养学生的学习积极性和兴趣。老师可以利用多媒体播放与课文知识相关的视频，老师结合课文内容提出相应问题，学生在观看的过程中进行思考，以此激发学生探究知识的欲望，让学生深入分析，以寻求问题答案。比如，学习《彩色的梦》课文时，老师根据课文需要，最先展示的是一群小学生躺在青青的草地上。老师引导学生“他们的脸上荡漾着笑容，他们有着自己的梦。你的梦是什么？”接着展示大片的野花、蔚蓝的天空、茂密的森林、欢快的小鸟、茅屋、果树……“这是你们的梦吗？”于是引导学生分享自己的想象，接着进入课文的朗读和学习。老师应用这样的课文学习导入，让学生自然的进入学习状态，也没有了学习和讲解的枯燥感。

（二）有效解决教学重点难点，提高学生学习信心

学生在学习课本知识时，会遇到难懂难理解的内容，老师对这些问题及课文的重点难点要详细掌握，并进行分析，帮助学生很好地理解，这是语文学习的目的和意义。怎样解决语文教学重点难点，这是语文教学的重要内容。传统教学时，老师只进行口述讲解，形式单一，枯燥，很难达到预期效果。可是，应用多媒体课件，就使问题的解决变得容易了。多媒体课件是文字、图片、视频、音频各种形式的综合展现，是进行各种信息资料的整合，具有生动性、直观性，能化静为动，化难为易，化大为小，把一些抽象单调的知识生动直观地展现，学生通过观看，一些重点难点知识一目了然，能清晰准确的理解和掌握，进而提高了语文教学效果。

（三）引导学生自主学习，培养其创新思想

如今实施新的课程改革，对学生的教育也提高了要求，要求对学生进行素质教育和核心素养教育，要求学生全面发展，要具有創新思想和意识，提高学生的综合素质。语文学科具有很强的综合性，在具体的教学时，要培养学生的综合能力，促进学生全面发展。课堂教学中，语文老师要对学生进行科学知识的传授，更要对学生进行学习能力和思想品质教育和培养，让学生学会自主学习，掌握学习方法，能对语文知识深入分析和研究，并在学习语文知识的过程中提高自己的综合素质。比如，学习《雷锋叔叔。你在哪里》课文时，老师应用多媒体课件播放《学习雷锋好榜样》的歌曲，同时展示雷锋的各种画像，“同学们，这是谁？”老师在歌曲播放结束后提出问题，学生自然都能回答“雷锋”，“说说你知道的关于雷锋事？”小学生会争先恐后地说出很多关于雷锋的好人好事，接着老师引导学生学习课文，让学生分析讨论：雷锋叔叔离开了我们，可是其乐于助人、无私奉献的精神还在社会存在，我们要学习雷锋精神。

三、 结束语

综上所述，语文学科是学生学习的基础学科，具体的教学中要跟随时代的脚步，与时代发展相结合。如今信息技术高速发展，在教学中要有效应用现代科技，以辅助课堂教学。多媒体技术在小学语文教学中的应用给老师的课前准备提供了方便条件，实现了备课的优化和质量的提高，课堂中激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习信心和综合素质。因此，小学语文课堂应用多媒体教学，有效提高了教学效果和学生的学习质量。

参考文献：

[1]朱晓蓉.浅谈多媒体在小学语文教学中的应用[J].好家长，2017（25）：78.

[2]孙立娟.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2018（7）：18.

作者简介：

陈沐，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校。