简析“微课”翻转课堂与高校武术教学改革的融合

陈庆华

摘  要：新课程教育体系改革下，作为体育教学的重要组成部分，武术课程的教育教学质量和教学效率受到了社会各界的高度关注，但部分教育工作者由于受传统应试教育的影响，在武术课程教学过程中仍沿用传统的教学内容和教育方式，对学生未来发展也造成了极为不利的影响，故此本文主要立足高校武术课程，阐述了“微课”翻转课堂在武术教学中的优势，并对其教学策略进行了全面探析，以期在增强学生对武术技术学习兴趣的基础上，为其体育观念的正确形成打下坚实基础。

关键词：高校体育  武术课程  “微课”翻转课堂  实践优势  实践策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0167-02

1  “微课”翻转课堂在高校武术教学中的应用优势

简单来讲，在当前信息化产业时代背景下，互联网技术在教育教学中的广泛应用，不仅显著地提高了教育工作者的教学效益，此外在培养学生自主学习意识、锻炼学生自主学习能力等方面也发挥了重要作用，而所谓的“微课”翻转课堂，其实指的就是放弃传统的教学顺序， 将整个教学流程颠倒过来， 赋予学生在课堂中主体地位的教学模式，与传统“灌输式”和“填鸭式”的教学手段相比，这种模式的应用不仅从根本上保障了学生主观能动性的充分发挥，此外在实现学生全面发展中也发挥了重要作用，而将其应用到高校体育武术课程中，从某方面来讲具有如下显著的实践优势。

1.1 革新了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣

在传统武术课程教育教学过程中，“灌输式”和“填鸭式”教学模式的应用，在一定程度上导致学生长期处于一种被动接受的状态，长此以往不仅极大地降低了学生的学习兴趣，还会使学生产生抗拒心理和畏难情绪，而“微课”翻转课堂模式的应用，从根本上确保了学生主体作用的充分发挥，在教育教学过程中教育工作者只是课堂的组织者和引导者，而学生们可根据自己设计的动作路线进行学习，从而在加深对各个动作记忆和理解的基础上，激起他们对课程的探索欲，为后期教育工作者各项教学活动的开展打下了坚实基础，此外在教学过程中，教育工作者还可利用“微课”对关键性动作进行分解教学，以期让学生在充分掌握基本技术动作技巧的同时，能及时对学生动作不到位的地方进行纠正改善，与此同时学生们还可根据“微课”中的教学视频和图片，通过在课堂上进行武术动作展示，让教师进行针对性指导，以此来提高教学的整体教学效益。

1.2 培养了学生的自主学习意识，真正实现了个性化教育

经大量教研数据分析可知，学生自主学习意识的培养和自主学习能力的高低对学生的整体发展具有重要影响，因此在高校武术课程教育教学过程中，学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提升是教育工作者的核心教育发展方向，而“微课”翻转课堂的实施，在一定程度上可帮助学生养成自主学习的习惯，并让他们在自学的过程中，可根据自己的方式搜集所感兴趣的资料自己练习，熟练地掌握重、难点动作。除此之外，在高校武术课程教育教学过程中，与传统教育教学模式相比，“微课”翻转课堂有效地弥补了传统课堂的不足，在课堂教学过程中学生们也有了大量自主学习的时间，此时学生们可根据自己的学习习惯去联系武术动作，真正实现了个性化教育。

2  “微课”翻转课堂在高校武术教学中的实践策略

在高校武术课程中实施“微课”翻转课堂教学模式，在一定程度上不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，与此同时在实现教学资源的有效利用、突出地方特色课程中也发挥了重要作用，但通过大量的调研数据分析可知，并非所有的高等院校武术课程均可应用“微课”翻转课堂的教学模式，通常来讲，只有学生具备接受互联网信息的工具和一定自学能力、教育机构拥有较为规范的武术“微课堂”教学视频，以及能为学生提供自主学习平台的教育机构，才满足“微课”翻转教学必须具备的条件，在具体的实施过程中，为从根本上提高实施质量和实施效率，教育工作者需做到如下几点。

2.1 做好课前引导和任务的布置，以加深学生对课程的记忆和理解

在进行高等院校武术课程教育教学过程中，学生自主学习意识的培养是教育工作者的核心教育发展方向，可从另一方面而言對于初步了解武术课程的高等院校学生而言，他们往往对于学习方向处于模糊的认知中，因此要想获得相对理想的教学效果，在课堂实践教学前，教育工作者可根据自身多年的教学经验，结合当代学生的学习能力和学习特点，通过做好课前引导和任务的布置等工作，让学生无论是从思想层面还是实践层面，都能适应当前的教学模式，能主动地参与到“微课”翻转教学中，此外在课堂实践教学过程中，教育工作者还应该按照每个班级的表现和每个学生的兴趣爱好，进行差异化教学，以有效地提高教育工作者的整体教学效果。

2.2 教师应做好课前预习指导工作，并在教学过程中让学生进行分组练习

从某方面来讲，课前预习的科学性、合理性对于教育工作者武术课程教学效益具有重要影响，因此为大大提升课程教学的整体绩效，指导学生做好课前预习也是当前教育工作者的重要工作，具体来看，就是在日常教学过程中，教育工作者可将课堂教学内容制作成微课，然后将课件发送到微信公众号或是QQ群上，让学生通过手机或电脑等移动终端接收微课内容，在进行反复的练习，以此来加深他们对于动作的记忆和理解，而对于预习过程中不懂的地方，学生们可将其进行标注，在课堂中或通过QQ、微信等方式向教师进行询问，以此来保证教学的实质性提升。除此之外，准备环节、基本环节和结束环节是武术“微课”翻转教学和课堂教学存在的3个共性，在进行课堂教学实践过程中，教育工作者通过让学生以小组的形式进行练习，不仅能提高学生对团体协作能力的认知，最主要的是对于不明白的地方学生们可一起交流，从而为提高课程内容记忆与理解打下坚实基础。

3  结语

总而言之，随着近年来新课程教育体系改革的不断完善和推进，体育作为素质教育的重要组成部分，其同时也是武术精神传承和推广的重要途径，在提高学生身体素质等方面也都发挥了重要作用，但从目前来看，由于受传统应试教育的影响，各高校对于体育教学的重视仍未能取得实质性突破，教育教学过程中沿用传统教学内容，采取传统教学手段等问题屡见不鲜，极大地降低了武术课程的教学质量和教学效率，为从根本上有效地解决上述问题，将“微课”翻转课堂教学模式应用到高校武术课程教学中，成为了现阶段教育工作者开展课堂实践的主要教学手段。

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